Guidelines for Multi Skilling and Cross Sectoral Skilling in Vocational Education and Training

रजिस्ट्री स.ं डी.एल.- 33004/99 REGD. No. D. L.-33004/99 ससीी..जजीी..--डडीी..एएलल..--अअ..--0099007722002255--226644448855 xxxGIDHxxx CCGG--DDLL--EE--0099007722002255--226644448855 xxxGIDExxx असाधारण EXTRAORDINARY भाग III—खण् ड 4 PART III—Section 4 प्राजधकार स ेप्रकाजित PUBLISHED BY AUTHORITY स.ं 483] नई दिल्ली, सोमवार, िलु ाई 7, 2025/आषाढ 16, 1947 No. 483] NEW DELHI, MONDAY, JULY 7, 2025/ASHADHA 16, 1947 राष्ट्रीय व्यावसाययक यिक्षा और प्रयिक्षण पररषद् अयिसूचना नई यदल्ली, 18 फ़रवरी 2022 व्यावसाययक यिक्षा और प्रयिक्षण और कौिल में बहु-कौिल और बहु-क्षेत्रीय कौिल हेतु यदिायनदेि फा. न. 32001/28/2021/एनसीवीईटी.— 1.प्रस्तावना 1.1. आज के तेजी से बदलते वैश्विक माहौल में, नौकरिय ों में सफल ह ने के श्वलए कई कौशल औि बहु क्षेत्रीय कौिल की आवश्यकता ह ती है। "मल्टी-स्कियलिंग" कई स्वतिंत्र कायों क किने के श्वलए क्षमता श्वनमााण किने हेतु कायाबल में दक्षताओ ों औि ज्ञान की एक श्ववस्तृत श्ृोंखला क बढावा दे िहा है, ज श्वकसी श्ववशेष क्षेत्र के दायिे के इति या सोंबोंश्वित उप-क्षेत्र ों के इति या श्वकसी श्वदए गए क्षेत्र में परिभाश्वषत नौकिी की भूश्वमकाओ ों के इति भी ह सकता है। यह कमाचारिय ों औि श्वनय क्ताओ ों द न ों के श्वलए मूल्यवान साश्वबत ह सकता है, क् श्वोंक इससे अश्विक नौकिी के अवसि, बेहति सोंज्ञानात्मक श्ववकास, नौकिी की सुिक्षा औि श्ववकास में वृद्धि ह गी, औि कमाचारिय ों के साथ-साथ अश्विक सोंतुष्ट श्वनय क्ताओ ों के श्वलए बेहति श्ववकास की सोंभावनाएों ह गों ी क् श्वोंक यह दक्षता में सुिाि किेगा, लागत क कम 4472 GI/2025 (1)2 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] किेगा, औि गुणवत्ता क बढाएगा। बहु-श्ववषयक ज्ञान श्वशक्षाश्वथाय ों क अोंतश्वनाश्वहत श्वसिाोंत ों औि प्रश्वियाओ ों क जानने औि नए क्षेत्र ों में उस ज्ञान क लागू किने में मदद किेगा। बहु-क्षेत्रीय कौशल श्वशक्षाथी क श्ववश्वभन्न/सोंबोंश्वित क्षेत्र ों में एक कौशल लागू किने में सक्षम बनाएगी, श्वजससे उसकी िचनात्मकता, नवाचाि, मूल्य, श्वविसनीयता औि आउटपुट में वृद्धि ह गी। 1.2. एकीकृ त कौशल श्ववश्वनयामक के रूप में एनसीवीईटी अहाता पैके ज ों के अनुम दन के श्वलए श्वदशाश्वनदेश तैयाि किने औि ऐसे श्वदशाश्वनदेश ों में श्वनिाारित तिीके से अहाता पैके ज ों क मोंजूिी देने के श्वलए यदनािंक 5 यदसिंबर 2018 की अपनी राजपत्र अयिसूचना सिं एसडी -17/113/2017-ई एिंड पीडब्ल्यू के पैरा 16, यबिंदु (च) से शद्धक्त प्राप्त किता है। एनसीवीईटी का सृजन पूवावती एनएसडीए औि एनसीवीटी क समाश्वहत किने के बाद श्वकया गया है, पूवावती एनएसडीए में अहाता के एनएसक्ूएफ सोंिेखण के श्वलए एनएसक्ूसी था, श्वजसे अब एनसीवीईटी में है। एनएसक्ूएफ िाजपत्र अश्विसूचना सिंख्या 8/6/2013-आईएनवीटी पैरा 8, यबिंदु (ii) -ख में उल्लेख श्वकया गया है श्वक ज्ञान का दायिा एक ही श्ववषय के ज्ञान से लेकि बहु-यवषयक क्षेत्रर िं तक ह सकता है। उपयुाक्त उपबोंि एनसीवीईटी क बहु-कौिल और बहु-क्षेत्रीय अहहताओ िं सश्वहत अहाता श्ववकास के श्ववश्वभन्न पहलुओ ों सोंबोंिी श्वदशा-श्वनदेश तैयाि किने का अश्विदेश प्रदान किते हैं। 1.3. बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों के श्वलए श्वदशाश्वनदेश ों क लागू किने का प्राथश्वमक उद्देश्य यह स्वीकाि किना है श्वक नए युग की उद्यमी भूश्वमकाओ ों क बहु-क्षेत्रीय कौशल की आवश्यकता ह ती है ताश्वक श्वकसी व्यद्धक्त क कु शलतापूवाक औि स्वतोंत्र रूप से कायाश्वनष्पादन में सक्षम बनाया जा सके । लॉश्वजद्धिक में ि ब ट का उपय ग एक बहु-क्षेत्रीय काया के रूप में शुरू हुआ, लेश्वकन एक समयावश्वि के बाद यह लॉश्वजद्धिक के काया के रूप में श्ववकश्वसत हुआ है। 1.3.1. बहु-कौिल अहहता* i. बहु-कौिल स्वतिंत्र नौकरी भूयमकाओ िं का एक सिंयरजन है श्वजसे श्वकसी व्यद्धक्त द्वािा श्वकया जा सकता है। बहु-कौशल उन कौशल-सेट / सीखने के परिणाम ों (एलओ) से सोंबोंश्वित है ज श्वकसी व्यद्धक्त क एक व्यापक नौकिी की भूश्वमका क श्वनष्पाश्वदत किने के श्वलए ह ना चाश्वहए श्वजसके श्वलए एक क्षेत्र के भीति कई क्षेत्र ों या उप क्षेत्र ों में स्वतोंत्र ज्ञान औि दक्षताओ ों की आवश्यकता ह ती है। इस तिह के सोंय जन में प्रत्येक नौकिी की भूश्वमका एक एकल अहाता से सोंबोंश्वित है ज एक क्षेत्र के भीति श्ववश्वभन्न क्षेत्र ों या श्ववश्वभन्न उप क्षेत्र ों में मौजूद ह सकती है। यहाों लाभ ों में श्वकसी व्यद्धक्त (एमएसएमई क्षेत्र में) क काम पि िखने की लागत के श्वलए बेहति प्राद्धप्त, औि आश्वथाक सोंचालन आश्वद के श्वलए प्रश्वत व्यद्धक्त काम की बढी हुई गुोंजाइश शाश्वमल है। उदाहिण: एक बहुउद्देशीय मानव सोंसािन / व्यद्धक्त ज गाडी चलाता है, खाना पकाता है औि देखभाल भी किता है। एक फ िमैन ज वेद्धडोंग सोंचालन औि पेंट की दुकान का सोंचालन जानता है। ii. इस प्रकार सैद्ािंयतक रूप में नौकरी भूयमका 1 के यलए अहहता + नौकरी भूयमका 2 के यलए अहहता + नौकरी भूयमका 3 के यलए अहहता- (इन तीन अहहताओ िं में करई एनओएस प्रयतरूप) = बहु कौिल अहहता iii. श्वकसी बहु-कौशल नौकिी की भूश्वमका के श्वलए महत्वपूणा माने जाने वाली श्ववश्वभन्न अहाताओ ों के श्वलए अलग-अलग अहाताओ ों के रूप में पढाया जाएगा, श्वजसमें प्रश्वशक्षक ों औि मूल्याोंकनकतााओ ों के श्ववश्वभन्न सेट ों क शाश्वमल श्वकया जाएगा। यश्वद सामान्य एनओएस का क ई द हिाव है, त पाठ्यिम का श्वमलान किते समय इन्हें हटा श्वदया जाएगा। कश्वतपय ल कश्वप्रय बहु-कौशल अहाताओ ों के उदाहिण श्वनम्न प्रकाि हैं:[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 3 क्र. सिं. क्षेत्र/ उप-क्षेत्र नौकरी भूयमका यजन्हें िायमल यकया जा सकता है 1 प्रबोंिन औि ऑट म श्वटव कायाालय सहायक + एलएमवी चालक 2 प्लद्धबोंग औि श्वनमााण काया प्लबि + िाजश्वमस्त्री + इलेक्ट्रीश्वशयन 3 घिेलु कामगाि औि वृि ों का देखभाल किने जेरियाश्वटरक के यिटेकि + गृह प्रबोंिन सहायक + वाला चालक 4 लॉश्वजद्धिक वेयिहाउस सफाई एजेंट + दावा समन्वयक 5 खाद्य प्रसोंस्किण बहु-कौशल तकनीश्वशयन (खाद्य प्रसोंस्किण) – अचाि, जैम, जैली, स्क्वै श, मसाला, डेयिी औि बेकिी उत्पाद बनाना। 6 घिेलु कामगाि औि प्रबोंिन िस ईया + कायाालय सहायक + चालक 7 प्लोंश्वबोंग औि कृ श्वष पोंप आपिेटि + गेंहू की खेती किने वाला 8 कृ श्वष औि खाद्य प्रसोंस्किण फल उत्पादक + फल पैके श्वजोंग 9 पूोंजी वस्तुएों फािमेन – वेद्धडोंग एवों पेंट शॉप आपिेशन 10 कृ श्वष औि लॉश्वजद्धिक जलकृ श्वष कामगाि औि समुद्री शीत श्ृोंखला प्रचालक 1.3.2. बहु-क्षेत्रीय कौिल अहहता i. इसमें एक पूणह स्वतिंत्र नौकरी की भूयमका या अहाता शाश्वमल है, यजसकी एनओएस दर या दर से अयिक क्षेत्रर िं / उप-क्षेत्रर िं में रही है। स्वतोंत्र रूप से ये एनओएस एक पूणा स्वतोंत्र अहाता / नौकिी की भूश्वमका के रूप में उपय ग किने य ग्य नही ों ह सकते हैं। प्रत्येक नौकिी की भूश्वमका अश्वद्वतीय है औि बहु-क्षेत्रीय अनुप्रय ग के एक श्ववशेष क्षेत्र के श्वलए आवश्यक है। इसश्वलए, इस तिह की अहाता के श्ववकास में 2 या अश्विक क्षेत्र ों का श्वनकट सहय ग शाश्वमल है ज अपने सोंबोंश्वित क्षेत्र ों से सोंबोंश्वित एनओएस श्ववकश्वसत किेगा औि द न ों क्षेत्र ों द्वािा एक साथ श्ववकश्वसत श्वकए जाने वाले एक एकीकृ त एनओएस के साथ इसे एकीकृ त किेगा। प्रश्वशक्षण भी सोंयुक्त रूप से/ सहय ग से आय श्वजत श्वकया जाएगा। ii. इस तिह की बहु-क्षेत्रीय नौकिी भूश्वमका के मूल्याोंकन के श्वलए यह आवश्यक ह गा श्वक प्रत्येक एनओएस का मूल्ािंकन सिंबिंयित क्षेत्र द्वारा यकया जाए। मूल्ािंकन प्रयक्रया के आसान कायाहन्वयन के यलए, वे एक मूल्ािंकन एजेंसी चुन सकते हैं यजसमें दरनर िं क्षेत्रर िं के एनओएस का आकलन करने की क्षमता हर। द्धखलौना श्ववश्वनमााण जैसी श्ववश्वभन्न उत्पादन प्रणाश्वलय ों में इलेक्ट्रॉश्वनक्स, िबड, प्लाद्धिक प्रौद्य श्वगकी का ज्ञान आवश्यक है औि इस प्रकाि बहु-क्षेत्रीय कौशल की आवश्यकता ह ती है। iii. सामान्य एनओएसएस + करर एनओएसएस (क्षेत्र क) + करर एनओएसएस (क्षेत्र ख) + वैकस्किक एनओएसएस + एकीकृत एनओएसएस = बहु-क्षेत्रीय अहहता, A.1 जहािं: सामान्य एनओएस: जर क्षेत्र के यनरपेक्ष लगभग सभी नौकरी की भूयमकाओ िं के यलए आवश्यक हैं, जैसे उद्यमिीलता कौिल, यडयजटल साक्षरता, ररजगार क्षमता कौिल और अन्य सयहत ररजगार कौिल। करर एनओएस: ज मुख्य अहाता बनाने के श्वलए आवश्यक हैं, उदाहिण के श्वलए, डर न असेंबली, डर न िखिखाव औि डर न ऑपिेशन।4 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] वैकस्किक एनओएस: ये क ि के साथ चुने गए ऐद्धिक ह सकते हैं। उदाहिण के श्वलए, "सोंवश्विात वास्तश्ववकता वास्तुकाि" की क ि अहाता के मामले में, श्वनमााण में आईओटी वैकद्धिक एनओएस ह सकता है एनओएस कर एकीकृत करना: ज द या द से अश्विक बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों के शाश्वमल ह ने वाले ब्लॉक के रूप में काया किते हैं, इनमें द न ों क्षेत्र ों औि अोंत: क्षेत्र ों के तत्व / पीसी ह ते हैं। लरकयप्रय बहु-क्षेत्रीय कौिल अहहताओ िं के कयतपय उदाहरण यनम्नवत् है: क्र. क्षेत्र/ उप क्षेत्र प्रस्तायवत ररजगार भूयमका सिं. 1 नैसकॉम औि आट म श्वटव ऑट म श्वटव आईआईओटी एद्धप्लके शन इोंजीश्वनयि 2 श्वनमााण औि नैसकॉम सोंवश्विात रियलटी वास्तुकाि 3 पूोंजी वस्तु औि वस्त्र श्वत्रआयामी श्वप्रोंटेड वस्त्र श्वडजाइनि 4 इलेक्ट्रॉश्वनक्स औि पूोंजी वस्तु भावी अनुिक्षण श्ववशेषज्ञ 5 िबि औि इलेक्ट्रॉश्वनक्स द्धखलौना श्वनमााण तकनीश्वशयन 6 श्वनमााण औि नैसकॉम आईओटी आिारित श्वडजाइन/ अनुिक्षण इोंजीश्वनयि 7 नागि श्ववमानन औि कृ श्वष डर न-एकीकृ त प षक प्रबोंिक 8 मीश्वडया औि प्रबोंिन गैश्वमश्वफके शन श्ववपणन श्ववशेषज्ञ[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 5 2. उद्देश्य/ प्रयरजन 2.1 इन श्वदशाश्वनदेश ों क आिुयनक और उभरते क्षेत्रर िं में उद्यरग के यलए तैयार नई नौकरी की भूयमकाओ िं कर उपलब्ध कराने के यलए सिंरयचत यकया जाता है, यजसमें यनकट उद्यरग सिंबद्ता हरती है जबयक आवश्यक लचीलापन पैदा यकया जाता है और कौिल पाररस्कियतकी तिंत्र में सवोत्तम प्रथाओ िं कर िायपत यकया जाता है। इन श्वदशाश्वनदेश ों का लक्ष्य उस तोंत्र क परिभाश्वषत किना है ज गुणवत्ता औि उनकी क्षमता क सुश्वनश्वित किने हेतु उनकी क्षमता के आिाि पि मान्यता प्राप्त पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ों द्वािा एक या एक से अश्विक क्षेत्र ों की श्ववश्वभन्न अहाताओ ों के पहले से उपलब्ध ज्ञान औि एनओएस के उपय ग क सुकि बनाता है। इन यदिायनदेिर िं के उद्देश्य यनम्नवत् हैं:- 2.1.2 बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों क परिभाश्वषत किना औि इन अहाताओ ों के श्वलए श्ववकास की प्रश्विया क िेखाोंश्वकत किना। 2.1.3 बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों क श्ववकश्वसत किने की प्रश्विया, औि आवश्यक अनुरूप प्रश्वशक्षण बुश्वनयादी ढाोंचा 2.1.4 प्रमाणपत्र देना, बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों का मूल्याोंकन। 2.1.5 बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों के मामले में स्वाश्वमत्व क साझा किने हेतु श्वनकाय ों औि मूल्याोंकन एजेंश्वसय ों क पुिस्कृ त किने के श्वलए दाश्वयत्व ों औि श्वजम्मेदारिय ों क स्थाश्वपत किना। 2.1.6 यह सुश्वनश्वित किना श्वक प्रश्वशक्षण औि मूल्याोंकन सही मूल्याोंकनकतााओ ों औि प्रश्वशक्षक ों के साथ सही तिीके से आय श्वजत श्वकए जाते हैं ज बहु-क्षेत्रीय प्रश्वशक्षण देने औि मूल्याोंकन किने में सक्षम हैं। 2.1.7 ऐसी अहाताओ ों औि ऐसे प्रश्वशक्षण ों क श्ववकश्वसत किने के श्वलए िचनात्मक रूप से सहय ग किने हेतु क्षेत्र ों क प्र त्साश्वहत किना। 2.1.8 इन अहाताओ ों के कायाान्वयन में उत्पन्न ह ने वाली श्ववश्ववि चुनौश्वतय ों का समािान किना। 2.1.9 कायाान्वयन में उत्पन्न ह ने वाली श्वकसी भी समस्या के समािान के श्वलए तोंत्र की स्थापना। श्ववश्वभन्न नौकिी भूश्वमकाओ ों की आवश्यकता ह ती है श्वजसमें नौकिी की भूश्वमका के प्रभावी श्वनष्पादन के श्वलए कई क्षेत्र ों के घटक हैं। इसके श्वलए क्षेत्र ों में कई कौशल ों म ें प्रश्वशश्वक्षत कायाबल की आवश्यकता ह ती है। इन नौकरिय ों में कौशल प्रश्वशक्षण के श्वलए अहाता की आवश्यकता ह गी श्वजसमें नौकिी के श्वलए प्रासोंश्वगक श्ववश्वभन्न क्षेत्र ों के श्ववश्वभन्न पहलुओ ों से श्वनपटने वाले एनओएस ह ।ों 2.2 ऐसी अहाताओ ों के उन्नयन, उनके स्वाश्वमत्व अश्विकाि, आय श्वजत श्वकए जाने वाले प्रश्वशक्षण औि इसके श्वलए मूल्याोंकन क उश्वचत श्वदशाश्वनदेश ों के साथ युद्धक्तसोंगत बनाया जाए ताश्वक श्ववश्वभन्न श्वहतिािक ों क ऐसी अहाताएों श्ववकश्वसत किने, प्रश्वशक्षुओ ों का आकलन किने औि ऐसी बहु-कौशल अहाताओ ों के सुचारू कायाान्वयन के श्वलए प्रमाण पत्र प्रदान किने में सक्षम बनाया जा सके । इस प्रकाि, इन श्वदशाश्वनदेश ों का उद्देश्य चुनौश्वतय ों का समािान किना औि इन अहाताओ ों के श्ववकास औि कायाान्वयन में उत्पन्न ह ने वाले ज द्धखम ों क कम किना है। इन श्वदशाश्वनदेश ों क तैयाि किने के औश्वचत्य क श्वनम्नश्वलद्धखत तथ्य हैं: -6 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 2.2.1 बाजार की आवश्यकताएिं: जैसा श्वक आिुश्वनक समय में कायास्थल ों औि उद्य ग (श्ववश्वनमााण, सेवा औि प्राथश्वमक क्षेत्र) क बहु कौशल औि बहु-क्षेत्रीय कौशल की आवश्यकता ह ती है, यह उद्य ग क भश्ववष्य के श्वलए तैयाि किते हुए वतामान औि उभिते बाजाि की आवश्यकताओ ों क पूिा किने में भी मदद किेगा। 2.2.2 अहहताओ िं के यवकास, प्रयिक्षण के आयरजन, मूल्ािंकन और प्रमाणन में एकरूपता/पुन: प्रयरज्यता/गुणवत्ता आश्वासन: बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय नौकिी की भूश्वमकाएों श्वबना श्वकसी द हिाव के कई अहाताओ ों / बहु-क्षेत्रीय अहाता के एनओएस के श्वलए गुणवत्ता आिासन क सक्षम बनाएगी। यह इसकी प्रश्वतकृ श्वत के बजाय, सभी क्षेत्र ों में ज्ञान की पुन: प्रय ज्यता में भी सक्षम बनाता है। यह एनओएस के सोंश िन पि एनओएस में शाश्वमल ह ने व ल क्षेत्र की सवोत्तम प्रथाओ ों क भी सक्षम बनाएगा। 2.2.3. यविेषज्ञता, दक्षता और नई प्रौद्यरयगकी: बहु-क्षेत्रीय कौशल एक श्ववशेष नौकिी किने की समग्र दक्षता में सुिाि किेगा औि इसे क्षेत्र के श्वलए अश्विक श्ववश्वशष्ट बना देगा, जबश्वक नई तकनीक क भी शाश्वमल किेगा। उदाहिण के श्वलए श्वनमााण या खनन में चीज ों के इोंटिनेट (आईओटी) का उपय ग या िसद में ि ब ट का उपय ग 2.2.4 नए उद्यरग कौिल पर ध्यान कें यित करना: उद्य ग की नई बदलती आवश्यकताओ ों क ध्यान में िखते हुए, यहाों तक श्वक “श्वडश्वजटल” नौकिी की कु छ भूश्वमकाओ ों का श्वहस्सा बन गया है, यह अविािणा उद्य ग के श्वलए तैयाि नौकिी की भूश्वमकाओ ों की तैयािी में मदद किेगी। 2.2.5 यिक्षाथी कें िीयता: श्वशक्षाथी क सबसे अश्विक लाभ ह गा क् श्वोंक उनके पास कई कौशल ों क श्वनखािने के बाद िॉस म श्वबश्वलटी के श्वलए अवसि ह गों े औि बहु-श्ववषयक अध्ययन ों के युग में यह अश्विगम के श्ववश्वभन्न क्षेत्र ों की सवोत्तम प्रथाओ ों क सीखने औि लागू किने के श्वलए समग्र सोंज्ञानात्मक क्षमताओ ों में सहायता किेगा। A.2 2.2.6 सिंसािन इष्ट्तमीकरण i. यनयरक्ता के यलए सिंसािनर िं कर बेहतर यदिा देना: छ टे व्यवसाय ों / श्ववश्वनमााण /सेवा इकाइय ों के श्वलए एक व्यद्धक्त की आवश्यकता ज कई नौकिी की भूश्वमकाओ ों क पूिा किता ह , सोंसािन ों के इष्टतमीकिण के श्वलए अश्वनवाया है। ii. यनकायर िं कर पुरिृ त करने के यलए सिंसािनर िं का बेहतर चैनलीकरण: एनएसक्ूएफ सोंबि अहाताओ ों के एनओएस क अपनाने के श्ववकि के साथ, अहाता में समान एनओएस श्ववकश्वसत किने के श्वलए श्वकए गए प्रयास ों / सोंसािन ों क कम श्वकया जा सकता है, श्वजससे प्रश्विया अश्विक कु शल औि उत्पादक ह सकती है। इसके अश्वतरिक्त, श्वकसी श्ववभाग /क्षेत्र का सवोत्तम ज्ञान सामग्री की श्वकसी भी प्रश्वतकृ श्वत के श्वबना उपलब्ध किाया जा सकता है। iii. प्रयिक्ष ु द्वारा सिंसािनर िं का बेहतर चैनलीकरण: एक प्रश्वशक्षु क वाोंश्वछत बहु-कौशल /बहु-क्षेत्रीय कौशल सेट प्राप्त किने के श्वलए कई प्रश्वशक्षण ों से[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 7 नही ों गुजिना ह गा, श्वजसमें अन्यथा रूप से समय औि िन द न ों के सोंदभा में अश्वतरिक्त सोंसािन ों की आवश्यकता ह गी। A.3 2.3 बहु कौिल और बहु-क्षेत्रीय अहहताओ िं हेतु यनदेिक यसद्ािंत – पुिस्काि देने वाले श्ववश्वभन्न श्वनकाय ों में एनएसक्ूएफ सोंबि अहाताओ ों से बहु-क्षेत्रीय एनओएस क अपनाने के साथ-साथ बहु-क्षेत्रीय औि बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों के श्ववकास के श्वलए पालन श्वकए जाने वाले प्रमुख मागादशाक श्वसिाोंत ों का उल्लेख श्वकया गया है: - 2.3.1 उच्च गुणवत्ता: अहाता का प्रस्ताव किते हुए पुिस्काि देने वाला श्वनकाय अहाता के समग्र श्ववकास, प्रश्वशक्षण, मूल्याोंकन औि प्रमाणन का पूिा स्वाश्वमत्व औि श्वजम्मेदािी लेगा। तथाश्वप, अन्य क्षेत्र जहाों से एनओएस क बहु-कौशल/ बहु-क्षेत्रीय कौशल के भाग के रूप में चुना जाता है, क भी अपने क्षेत्र/एनओएस की श्वजम्मेदािी साझा किनी ह ती है औि प्रश्वशक्षण भागीदाि ,ों उपकिण ों औि मूल्याोंकन एजेंश्वसय ों क उस भूश्वमका क पूिा किने के श्वलए तैयाि किना ह ता है। 2.3.2 एनओएस आिाररत अिंगीकरण, एकीकरण और आकलन: एनओएस क अपनाने वाले एक पुिस्कािकताा श्वनकाय क अपनी समग्रता में "एकीकृत" अहाता का स्वाश्वमत्व लेना चाश्वहए, जैसे अहाता क तैयाि किने वाले द्वािा श्वनिाारित मानक ों के अनुसाि प्रश्वशक्षण की गुणवत्ता, श्वनष्पक्ष औि श्वविसनीय मूल्याोंकन प्रश्विया। जहाों बहु-कौशल या बहु-क्षेत्रीय कौशल है, के आिाि पि प्रश्वशक्षण औि मूल्याोंकन के श्वनष्पादन के श्वलए एकल / सोंयुक्त श्वजम्मेदािी क परिभाश्वषत श्वकया जाएगा। यह श्वजम्मेदािी उस श्ववश्वशष्ट एमएस/सीएस अहाता के अनुप्रय ग की सीमा तक पुिस्कािकताा श्वनकाय के श्वदशाश्वनदेश ों के अनुसाि एबी के श्वलए प्रचालन के मान्यता प्राप्त क्षेत्र के अश्वतरिक्त प्रदान की जाएगी। 2.3.3 लचीलापन और मािंग आिाररत यवकास: यह श्ववचाि किना भी महत्वपूणा है श्वक बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अहाता के सृजन के दौिान श्ववश्वशष्ट “स्थानीय आवश्यकताओ,ों एकीकिण या सोंबोंश्वित नौकिी श्ववश्वशष्ट आवश्यकताओ”ों क पूिा किने में कु छ लचीलापन प्रदान श्वकया जाए। इसश्वलए, श्वनिाारित मानदोंड ों के अनुसाि अहाता का उपय ग किते हुए श्वदशाश्वनदेश ों में पयााप्त लचीलेपन का प्राविान है। इससे नए बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय अवसि ों की पहचान किने में मदद श्वमलेगी। 3. कायहक्षेत्र 3.1 इन श्वदशाश्वनदेश ों में सभी एनसीवीईटी द्वािा मान्यता प्राप्त पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ों क श्वनम्नानुसाि सूचीबि श्वनिाारित मानदोंड ों के अनुसाि बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय एनएसक्ूएफ सोंिेद्धखत अहाता श्ववकश्वसत किने की अनुमश्वत ह ती है: - 3.1.1 क्षेत्रीयता: उद्य ग सत्यापन औि बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय आवश्यकता (प्रत्येक नौकिी की भूश्वमका के श्वलए श्ववश्वशष्ट रूप से) की माोंग की स्थापना ऐसी अहाताएों बनाने के श्वलए आवश्यक है। 3.1.2 प्रादेयिक: बहु-कौशल अहाता के वल उस क्षेत्र में अनुमश्वत दी जाएगी श्वजसके श्वलए एक पुिस्काि देने वाले श्वनकाय क पहले से ही एनसीवीईटी द्वािा मान्यता दी जा चुकी है। (हालाोंश्वक, य ग्य मामल ों में एनसीवीईटी के पास कायाान्वयन के क्षेत्र का श्ववस्ताि किने का श्वववेकाश्विकाि सुिश्वक्षत ह ता है)8 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 3.1.3 अहहता: अिकाश्वलक औि दीघाकाश्वलक प्रकृ श्वत के बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय एनओएस, ज वतामान में सश्विय रूप से एनएसक्ूएफ सोंबि औि अनुम श्वदत हैं या एनएसक्ूसी में अनुम दन के श्वलए श्ववचाि श्वकए जा िहे हैं, इन श्वदशाश्वनदेश ों के दायिे का एक श्वहस्सा ह गों े। 3.1.4 एनओएस: पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ों द्वािा श्ववकश्वसत िाष्टरीय व्यवसाय मानक (एनओएस) अन्य मान्यता प्राप्त पुिस्काि श्ववजेता श्वनकाय ों क भी अपनाने के श्वलए उपलब्ध ह गों े। एनओएस आमतौि पि 30, 60, 90, 120 से 150 घोंटे के बीच अलग-अलग ह ता है औि इसे उभयश्वनष्ठ/सामान्य एनओएस औि तकनीकी/ श्ववश्वशष्ट एनओएस के रूप में वगीकृ त श्वकया जा सकता है। सामान्य एनओएस वे हैं ज प्रकृ श्वत में सामान्य हैं औि सभी क्षेत्र ों में कई अहाताओ ों के श्वलए उपय ग श्वकए जा सकते हैं। तकनीकी /यवयिष्ट् एनओएस वे एनओएस हैं ज आवश्यक रूप से औि श्ववशेष रूप से श्वकसी श्ववशेष नौकिी की भूश्वमका की दक्षताओ ों क प्राप्त किने के श्वलए अहाता के ज्ञान या कौशल क्षेत्र में आवश्यक हैं। पहले से ही अनुम श्वदत अिकाश्वलक अहाताओ ों के एनओएस अोंगीकाि के श्वलए उपलब्ध ह गों े। अिंगीकार करने वाला पुरिार देने वाला यनकाय बहु-क्षेत्रीय आवश्यकता कर पूरा करने के उद्देश्य से एक एकीकृत एनओएस जरड़ सकता है। 4. प्रचालनात्मक तिंत्र 4.1 बहु कौशल औि बहु-क्षेत्रीय कौशल के श्वलए श्वनम्नश्वलद्धखत प्रचालनात्मक तोंत्र का अनुसिण श्वकया जाएगा: 4.1.1 एमएस /सीएस पर एनसीवीईटी की िायी सयमयत: एनसीवीईटी एमएस/सीएस सिंबिंिी एक िायी सयमयत का गठन करेगी श्वजसमें प्रवेश स्ति की अहाता, आवश्यक सोंज्ञानात्मक क्षमता औि अहाता स्ति पि श्वनणाय लेने के श्वलए श्ववश्वभन्न एसएससी / पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ,ों मूल्याोंकन एजेंश्वसय ,ों उद्य ग प्रश्वतष्ठान ों / कायाान्वयन श्वनकाय ों के सदस्य शाश्वमल ह गों े। गश्वित सश्वमश्वत प्रश्वशक्षण य जना की भी जाोंच किेगी श्वक एक एकल प्रश्वशक्षक पूिे पाठ्यिम क कै से लागू कि सकता है। प्रस्तुत किने वाला श्वनकाय श्ववश्वभन्न क्षेत्र ों में पूिे पाठ्यिम की रूपिेखा तैयाि किेगा औि उन्हें अलग-अलग किेगा। 4.1.2 क्षमता: श्ववकासशील / स्वामी पुिस्काि देने वाले श्वनकाय क प्रश्वशक्षण, मूल्याोंकन औि अहाता के सोंबोंश्वित पहलुओ ों के सोंदभा में अपनी क्षमता औि क्षमता क अश्वतरिक्त रूप से स्थाश्वपत किना ह गा, जैसा श्वक गुणवत्ता आिासन के रूप में श्वनिाारित श्वकया गया है। 4.1.3 बहु-कौशल/ बहु-क्षेत्रीय कौशल के श्वलए एक ही/श्ववश्वभन्न क्षेत्र से एनओएस कर अपनाने के चरण में, एनओएस क पात्रता मानदोंड, एनएसक्ूएफ स्ति, कािश्वनक घोंटे, एनओएस/ अश्विगम परिणाम ,ों प्रत्यायन औि मूल्याोंकन मानदोंड ों (अहाता के श्वलए), समीक्षा श्वतश्वथ औि उपकिण ों औि उपकिण ों की सूची आश्वद जैसी बुश्वनयादी सोंिचनाओ ों में बदलाव श्वकए श्वबना अपनाया जा सकता है। हालाोंश्वक, अोंगीकिण के मागादशाक श्वसिाोंत ों में से एक के रूप में कुल 20% की सीमा तक 'लचीलेपन' क ध्यान में िखते हुए, नीचे सूचीबि श्ववश्वनदेश ों के अनुसाि स्थानीय या नौकिी श्ववश्वशष्ट आवश्यकताओ ों क पूिा किने के श्वलए मामूली सोंश िन ों की अनुमश्वत है: - i. एनओएस के अयनवायह घटक (एनओएस /अयिगम पररणाम) का करई यवलरपन / कटौती नही िं की जाएगी (बहु-कौशल के कािण पुनिावृश्वत्त / द हिाव ह ता है, क छ डकि)। अहाता के अयनवायह घटक में 10% तक के अयतररक्त की अनुमयत दी जाएगी श्वजसे कािश्वनक घोंट ों के सोंदभा में श्वगना जाएगा। यश्वद[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 9 अहाता में अश्वनवाया एनओएस/एलओ का उल्लेख नही ों है, त डेवलपि श्वनकाय के पिामशा से एनसीवीईटी अहाता के अश्वनवाया घटक ों का श्वनणाय लेगा। ii. . अहहता में एनओएस कर एकीकृत करने की प्रयक्रया में अहहता में 20% के समग्र सोंश िन की अनुमश्वत दी जाएगी। 4.1.4 अयिकार, दाययत्व और यजम्मेदारी प्रदान करना: i. बहु-कौशल / बहु-क्षेत्रीय कौशल अहाता के अयिकार, दाययत्व और यजम्मेदाररयािं पुिस्काि देने वाले श्वनकाय के साथ श्वनभाि किेंगी जहाों अहाता प्राप्त किने के बाद व्यद्धक्त क श्वनय श्वजत श्वकया जाएगा। ii. इस तिह के अयिकारर,िं दाययत्वर िं और यजम्मेदाररयर िं क स्थाश्वपत किने का वैकद्धिक तिीका मूल्य-आिारित ह सकता है, (उत्पाद ों के सोंदभा में), एक क्षेत्र से मूल्य य गदान श्वजतना अश्विक ह गा, उस क्षेत्र क अश्विकाि श्वदए जाएोंगे। ऐसे मामले जहाों अहाता के स्वाश्वमत्व क तय किने के सोंदभा में एक चुनौती मौजूद है, वहाों एनसीवीईटी श्वनणाय लेगा। बहु-कौशल/ बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों का अनुम दन के वल उन क्षेत्र /ोंक्षेत्र ों में एनसीवीईटी द्वािा मान्यता प्राप्त पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ों के श्वलए उपलब्ध ह गा श्वजनके श्वलए उन्हें बहु-कौशल औि बहु- क्षेत्रीय अहाताओ ों के मामले में अश्वतरिक्त क्षेत्र के श्वलए अहाता-वाि पुिस्काि अश्विकाि प्रदान किने के साथ मान्यता दी गई है। iii. वैिता और सिंिरिन: एमएस / सीएस सोंबोंिी एनसीवीईटी की स्थायी सश्वमश्वत द्वािा भी श्वनणाय श्वकया जाएगा। 4.1.5 एक बहु-कौिल और बहु-क्षेत्रीय अहहताओ िं का सृजन*: इस तिह की अहाताओ ों क श्ववकश्वसत किने के श्वलए श्वनम्नश्वलद्धखत मागादशाक श्वसिाोंत ह सकते हैं: - i. आवश्यकता का मजबूत साक्ष्य: ऐसे क्षेत्र ों में स्थाश्वपत प्लेसमेंट औि कै रियि की प्रगश्वत के साथ ऐसी नौकिी की भूश्वमकाओ ों के सृजन के श्वलए स्थाश्वपत उद्य ग की माोंग। ii. बहु-कौिल अहहताओ िं कर सश्वमश्वत द्वािा यथा अनुशोंश्वसत क्षेत्रर/िंउप-क्षेत्रर िं में मौजूदा अहहताओ िं कर जरड़कर यवकयसत यकया जाएगा, ये स्ति 3 के अश्विकतम श्वनचले स्ति पि औि स्ति 4 पि अपवाद के रूप में ह गों े। iii. प्रमुख क्षेत्र में पुिस्काि देने वाले श्वनकाय द्वािा एनओएस/क्यूएफ कर अपनाने औि एक या एक से अयिक एकीकृत एनओएस पर यवकास के बाद मौजूदा अहाता के साथ इन्हें श्ववलय किने के बाद बहु-क्षेत्रीय कौिल यवकयसत यकए जाएिंगे। एनओएस क बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों के सृजन के श्वलए अपनाए जाने वाले स्वतोंत्र म ड्यूल के रूप में इस्तेमाल श्वकया जा सकता है। (सोंदभा एनओएस आिारित अनुम दन औि अोंगीकाि)। iv. अहाता में श्ववश्वभन्न क्षेत्र /ोंउप-क्षेत्र ों के श्वलए मुख्य एनओएस, सामान्य (नॉन-करर) एनओएस और एकीकृत एनओएस िायमल हर सकते हैं। बहु-क्षेत्रीय अहाता में एक से अश्विक एनओएस क एकीकृ त कि सकते हैं। v. बहु-कौिल वाले क्यूएफ यवकास कर िुरू करने के यलए बहु-क्षेत्रीय सयमयतयािं (एबी के बीच) तैयार की जा सकती हैं। अहाता की आवश्यकता की पहचान किना औि बहु-कौशल अहाता के श्वनमााण के श्वलए क्ूएफ के सोंय जन की श्वसफारिश किना। vi. एनओएस के सिंयरजन के यलए राउिंयडिंग ऑफ के साथ यवयभन्न स्तरर िं का भाररत औसत (काियनक घिंटर िं के साथ) अहाता के स्ति पि पहुोंचने के श्वलए श्वनकाला जा सकता है।10 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] vii. अनुमाश्वनत घोंटे समानताओ ों के श्वनपटान किने औि उसी में एनओएस क एकीकृ त किने के घोंट ों क पूिा किने के बाद एनओएस कािश्वनक घोंट ों का य ग ह गा। viii. उच्च स्तरीय बहु-कौिल अहहता के मामले में ‘अयनवायह’ एनओएस (आमतौि पि सभी कायों के श्वलए सामान्य – एक ही खोंड के भीति) और अन्य एनओएस ‘यवकि’ के रूप में िायमल ह सकते हैं। उम्मीदवाि तब उन श्ववकि ों (कौशल) की सोंख्या पि श्वनणाय ले सकता है श्वजन्हें वे प्राप्त किना चाहते हैं। एक स्वीकाया नामकिण पि श्वनणाय लेना भी आसान ह गा। ix. स्तर (यवद्यालय स्तर) बहु-कौिल अहहता कर बाजार में नौकरी प्राप्त करने के यलए यनिाहररत लरगर िं से अलग करना क् श्वोंक पूवा क लागू किना औि श्ववकश्वसत किना आसान ह सकता है, जबश्वक उत्तिािा क अोंशाोंकन औि आवश्यकता के उच्च सबूत की आवश्यकता ह सकती है। x. यश्वद श्ववश्वभन्न स्ति ों के एनओएस हैं, श्वजन्हें बहु-कौशल / बहु-क्षेत्रीय अहाता श्ववकश्वसत किने के श्वलए ज डा जाता है, त प्रश्विया क श्वनम्नश्वलद्धखत के श्वलए अपनाया जाना चाश्वहए: xi. प्रवेि आवश्यकता: उस स्ति पि सेट श्वकया जाना चाश्वहए ज व्यद्धक्त क प्रश्वशक्षण के दौिान एनओएस के उच्चतम स्ति (बहु-कौशल क्ूएफ में) क शाश्वमल किने के श्वलए पात्र बनाता है। xii. िे श्वडट अवश्वि औि स्ति के आिाि पि नई अहाता के श्वलए सौपों े जाने वाले क्रे यडट की गणना का पता लगाया जाएगा। xiii. नई अहहता के स्तर की गणना: यह कािश्वनक घोंट ों के अनुसाि श्ववश्वभन्न एनओएस के श्वलए उद्धल्लद्धखत स्ति ों के भारित औसत के आिाि पि तय श्वकया जाएगा। xiv. घिंटर िं की कुल सिंख्या की गणना ज अप्रासोंश्वगक / सामान्य क्षेत्र ों क छ डकि एनओएस के कािश्वनक घोंट ों के सेट का य ग ह सकता है। (सिल य ग के बजाय घोंट ोंकी सोंख्या म ें कमी के श्वलए युद्धक्तसोंगतता की आवश्यकता ह ती ह)ै - उद्यश्वमता एनओएस, श्वसश्ववक एनओएस, स्वास्थ्य औि सुिक्षा एनओएस आश्वद सश्वहत ि जगाि क्षमता एनओएस जैस े सामान्य एनओएस क द हिाया नही ोंजाना चाश्वहए औि सामान्य क्षेत्र ोंक कम श्वकया जा सकता ह)ै। 4.1.6 दृष्ट्ािंत: एमएस/सीएसएस अहहताओ िं का यवकास:[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 11 4.1.7 अहहताओ िं का प्रयिक्षण कायाहन्वयन: प्रश्वशक्षण कें द्र ज बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय कौशल क चलाने के श्वलए सुसद्धित ह गों े, उन्हें अश्वनवाया एनओएस / वैकद्धिक एनओएस के श्ववकास में शाश्वमल क्षेत्र ों द्वािा सोंयुक्त रूप से पहचाना जाएगा क् श्वोंक इनमें कई क्षेत्र ों के सोंसािन ों औि उपकिण ों की आवश्यकता ह गी। प्रश्वशक्षण के श्वलए श्वनम्नश्वलद्धखत प्रस्ताश्ववत मॉडल हैं: - i. इसमें शाश्वमल श्ववश्वभन्न क्षेत्र ों के भाग लेने वाले पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ों से स्ति 4 औि उससे ऊपि की अहाता के श्वलए कई प्रश्वशक्षक ह सकते हैं। बहु-क्षेत्रीय अहाताओ ों के श्वलए एनओएस क एकीकृ त किने के श्वलए टरेनि, लीड एबी से ह गा औि बहु-क्षेत्रीय एद्धप्लके शन मॉड्यूल / एनओएस प्रदान किने के श्वलए एक अश्वतरिक्त प्रश्वशक्षण की आवश्यकता ह सकती है। ii. प्रश्वशक्षण लागत/शुल्क की श्वहस्सेदािी क मौश्वलक श्वसिाोंत ों के रूप में कािश्वनक घोंट ों औि सामान्य लागत मानदोंड ों (सीसीएन) के अनुसाि श्ववभाश्वजत श्वकया जाएगा (जब तक श्वक श्वकसी श्ववशेष क्षेत्र के श्वलए आवश्यक पूोंजीगत तीव्रता/ लागत भािी प्रश्वशक्षण पि श्ववचाि किना सोंभव न ह , श्वजस द्धस्थश्वत में पुिस्काि देने वाले श्वनकाय ों क पािस्परिक रूप से श्वनणाय लेना चाश्वहए। यश्वद वे श्वनणाय लेने में असमथा हैं, त एनसीवीईटी क इसके श्वलए श्वनणाय ले)। iii. अहाताएों ज स्ति 4 से नीचे हैं औि कम जश्वटलता वाली हैं, एक एकल प्रश्वशक्षक क कई क्षेत्र ों में प्रश्वशश्वक्षत श्वकया जा सकता है (जहाों तक सोंभव ह , गुणवत्ता प्रश्वशक्षण देने क ध्यान में िखते हुए) औि प्रश्वशक्षण के सोंचालन के श्वलए श्वजम्मेदाि ह गा। एक एकल प्रश्वशक्षक “बहु- कौशल” अहाता की अहाता के तहत कवि श्वकए गए सभी क्षेत्र ों में श्ववशेषज्ञ नही ों ह सकता है, इसश्वलए प्रश्वशक्षण क इसकी प्रभावकारिता क बढाने के श्वलए अश्वतश्वथ व्याख्यान, क्षेत्र के दौिे औि बहु- प्रश्वशक्षण द्वािा पूिा श्वकया जाता है। एकल प्रश्वशक्षक अहाता के प्रमुख भाग में प्रश्वशक्षण श्वनष्पाश्वदत किता है औि शेष प्रौद्य श्वगकी सक्षम वेब फीड / वीश्वडय ट्यूट रियल के माध्यम से पूिा श्वकया जाता है। iv. टीओटी के श्वलए – प्रश्वशक्षक ों क कई क्षेत्र ों / उप क्षेत्र ों औि उनके बीच अोंत: सोंबिता में प्रश्वशश्वक्षत (टीओटी) श्वकया जाएगा। इस मामले में एक प्रश्वशक्षक प्रश्वशक्षण के श्वलए श्वजम्मेदाि12 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] ह गा। प्रश्वशक्षक सोंबोंश्वित क्षेत्र /ोंउप-क्षेत्र ों में प्रश्वशक्षण श्वनष्पाश्वदत किते हैं। प्रश्वशक्षक ों क सोंबोंश्वित क्षेत्र /ोंउप-क्षेत्र ों में प्रश्वशश्वक्षत श्वकया जाएगा। इसके श्वलए एक बहु-कौशल कायािम के श्वलए कई प्रश्वशक्षक तैनाती की आवश्यकता ह गी। 4.1.8 मूल्ािंकन अयिकार, दाययत्व और यजम्मेदाररयािं: बहु-कौशल अहाता के आिाि पि मूल्याोंकनकतााओ ों क अहाता के सभी घटक ों / एनओएस औि उनके बीच अोंत: सोंबिता का आकलन किने की आवश्यकता ह ती है। एक एकल अहाता के श्ववपिीत जहाों मूल्याोंकनकताा क एक क्षेत्र औि इसके श्वशक्षाशास्त्र में मूल्याोंकन श्वनष्पाश्वदत किने के श्वलए प्रश्वशक्षण (टीओए) की आवश्यकता ह ती है, वहाों बहु-कौशल औि बहु-क्षेत्रीय कौशल में दृश्वष्टक ण अलग-अलग ह गा। श्वनम्नश्वलद्धखत प्रश्वियाओ ों क अपनाया जा सकता है i. इन आकलन ों के श्वलए बहु कौशल औि क्षेत्र ों का आकलन किने में सक्षम मूल्याोंकन एजेंश्वसय ों का उपय ग श्वकया जा सकता है। एक समन्वय मूल्याोंकन एजेंसी क अहाता (कई क्षेत्र )ों के कई श्वहस्स ों के श्वलए श्वजम्मेदाि बनाया जा सकता है, औि यह एकल समन्वय मूल्याोंकन एजेंसी अहाता के श्ववश्वभन्न भाग ों क पूिा किने के श्वलए कई मूल्याोंकनकतााओ ों (श्ववश्वभन्न मूल्याोंकन एजेंश्वसय ों से प्राप्त श्वकया जा सकता है) के श्वलए प्रदान किती है। ii. मूल्याोंकनकताा क कई क्षेत्र /ोंउप-क्षेत्र ों में प्रश्वशश्वक्षत (टीओए) श्वकया जाता है ताश्वक सफलतापूवाक मूल्याोंकन श्वकया जा सके । एकल मूल्याोंकनकताा मूल्याोंकन में तटस्थ मूल्याोंकन तिीक ों (कम पूवााग्रह )ों प्रौद्य श्वगकी, एमसीक्ू प्रकाि के प्रश्न बैंक ों आश्वद के माध्यम से मूल्याोंकन किता है। iii. “पुरिार देने वाले िीषह यनकाय (एबी)” समग्र मूल्ािंकन प्रयक्रया का प्रबिंिन करने के यलए यजम्मेदार हरगा। तत्स्थाश्वनक, द न ों क्षेत्र ों का ज्ञान िखने वाली मूल्याोंकन एजेंसी द्वािा व्यावहारिक मूल्याोंकन श्वकया जाएगा। “सहायक एबी” मॉडल उत्ति ों के साथ बहुश्ववकिीय- आिारित प्रश्न बैंक ों क तैयाि किेगा श्वजसका उपय ग “शीषा एबी” द्वािा “सहायक एबी” से सोंबोंश्वित पाठ्यिम के श्वलए ऑनलाइन / स्वचाश्वलत मूल्याोंकन किने के श्वलए श्वकया जाएगा। iv. मूल्ािंकन एजेंसी एक स्वतिंत्र मिंच पर “पुरिार देने वाले िीषह यनकाय” और “सहायक एबी” दरनर िं द्वारा तैयार प्रश्न बैंक की मेजबानी करेगी। जबश्वक “शीषा एबी” पुिस्काि देने वाली एजेंसी है श्वजसने अहाता श्ववकश्वसत किने के श्वलए “अग्रणी” िहते हुए अहाता प्रस्तुत की है औि पाठ्यिम सामग्री के बहुमत क बनाए िखने की श्वजम्मेदािी ली है औि “सहायक एबी” अन्य एबी है ज “शीषा एबी” द्वािा श्ववकश्वसत की जा िही बहु-कौशल / बहु-क्षेत्रीय अहाता के श्ववकास में य गदान देता है। 4.1.9 यवत्तीय: i. बहु-कौशल क प्र त्साश्वहत किने के श्वलए, बहु-कौशल अहाता के श्वलए मूल्याोंकन शुल्क सामान्य एकल कौशल अहाता के समान ह गा। ii. मूल्याोंकन शुल्क क "शीषा एबी" औि "सहायक एबी" के बीच प्रत्येक के पाठ्यिम के लेनदेन के श्वलए आवश्यक घोंट ों की सोंख्या के अनुपात में श्ववभाश्वजत श्वकया जाएगा। iii. यह अहाताओ/ोंएनओएस के श्वलए अोंगीकाि किने सोंबोंिी श्वदशाश्वनदेश ों में श्ववत्तीय व्यवस्थाओ ों के अनुरूप ह सकता है।[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 13 4.1.10 प्रमाणपत्र जारी करना: i. एमसस/ सीएस प्रमाणपत्र, प्रमाणपत्र सोंबोंिी एनसीवीईटी श्वदशाश्वनदेश ों के अनुसाि ह गा। ii. ‘पुरिार देने वाला िीषह यनकाय (एबी)’ समग्र प्रवेि, प्रयिक्षण देने, मूल्ािंकन करने और प्रमाणन प्रयक्रया कर प्रबिंयित करने के यलए उत्तरदायी हरगा। B 5. यनगरानी 5.1 एनसीवीईटी श्ववश्वभन्न मान्यता प्राप्त श्वनकाय ों द्वािा साझा की जाने वाली लागत पि स्वयों अथवा तृतीय पक्ष के माध्यम से मानक प्रश्विया के अनुसाि श्वदए गए प्रश्वशक्षण, श्वकए गए प्लेसमेंट औि अन्य सोंबोंश्वित पहलुओ ों के सोंदभा में बहु-कौशल/ बहु-क्षेत्रीय कौशल अहाता/उपय ग की वाश्वषाक श्वनष्पादन समीक्षा किेगा। इस पारिद्धस्थश्वतकी तोंत्र में श्वकसी भी इकाई द्वािा अपनाई गई प्रत्येक व्यद्धक्तगत अहाता के श्वलए गुणवत्ता की जाोंच की जाएगी। 5.2 यश्वद एनसीवीईटी चाहे त वह समीक्षा के श्वहस्से के रूप में स्थल का दौिा कि सकता है। परिषद् एनसीवीईटी अश्विसूचना के प्राविान ों के अनुसाि बहु-कौशल/बहु-क्षेत्रीय कौशल अहाता/कौशल से सोंबोंश्वित क ई भी जानकािी माोंग सकती है। 5.3 एनसीवीईटी द्वािा अहाता अश्विकाि ों क बहु-कौशल/बहु-क्षेत्रीय कौशल अहाताओ ों के सोंबोंि में वापस श्वलया जा सकता है ज वाश्वषाक समीक्षा के दौिान श्वनद्धिय पाए जाते हैं। क ई भी अहाता श्वजसके तहत शून्य / न्यूनतम प्रश्वशक्षण के बाद क ई मूल्याोंकन औि प्रमाणन पोंजीकृ त / एक वषा की अवश्वि में दजा / दजा नही ों श्वकया गया है, क श्वनद्धिय अहाता के रूप में माना जाएगा। 5.4 एनसीवीईटी द्वािा श्वनगिानी सोंबोंिी श्वदशाश्वनदेश ों का अनुपालन श्वकया जाएगा। कर्लन ग ुंजर् चौधरी, सचिव, एनसीवीईटी [ववज्ञापन-III/4/असा./216/2025-26] NATIONAL COUNCIL FOR VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING NOTIFICATION New Delhi, 18th February, 2022 Guidelines for Multi-Skilling & Cross-Sectoral Skilling in Vocational Education & Training F. No. 32001/28/2021/NCVET.— 1. INTRODUCTION 1.1. In todays’ fast changing global environment, job roles require multiple skills and Cross-Sectors skills to be successful. “Multi-Skilling” is promoting a wide range of competencies and knowledge in the workforce to build capacities for performing multiple independent tasks, which may even fall outside the domain of a particular sector or outside respective sub-sectors or defined job roles in a given sector. It can prove to be valuable for both employees & employers, as it will lead to more job opportunities, better cognitive development, increased job security & growth, and better growth prospects for employees as well as more satisfied employers as it improves efficiency, reduces cost, and enhances quality. Multi-disciplinary knowledge will help learners to appreciate underlying principles and processes and apply that knowledge in new areas. Cross-sectoral skilling will enable the learner to apply a skill across diverse/ related sectors thereby enhancing his creativity, innovation, value, credibility and output.14 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 1.2. NCVET as the unified skills regulator draws the power from Para 16, point (f) of the NCVET Gazette Notification No. SD-17/113/2017-E&PW dated 5th December 2018, to frame guidelines for the approval of qualification packages, and approve qualification packages in the manner set out in such guidelines. NCVET has been created after subsuming erstwhile NSDA and NCVT, the erstwhile NSDA housed the NSQC for the NSQF alignment of qualifications which is now housed with NCVET. The NSQF Gazette Notification No. 8/6/2013-Invt Para 8, Point (ii) –b mentions Breadth of knowledge can range from a single topic to multi-disciplinary areas of knowledge. The above provisions provide NCVET the mandate to formulate the guidelines on various aspects of Qualification development including Multi-skilling and Cross-Sectoral Qualifications. 1.3. The primary purpose of introducing the Guidelines for Multi-skilling and Cross-Sectoral Qualifications is to acknowledge that new-age enterprising roles need cross sectoral skills to enable a person to perform efficiently and independently. Usage of Robots in logistics started as a Cross-Sectoral function but after a period of time it has evolved as a line function of logistics. 1.3.1. MULTI-SKILL QUALIFICATION* i. Multi-skilling is a Combination of Independent Job roles which can be performed by an individual. Multi-skilling pertains to those Skill-sets/ Learning Outcomes (LOs) that an individual must possess to execute a comprehensive job role that requires independent knowledge and competencies panning out in multiple sectors or sub sectors within a sector. Each job role in such combination pertains to a single qualification which may exist across different sectors or different sub sectors within a sector. The benefits here include better return for the cost of hiring an individual (MSME sector), and increased scope of work per individual to drive economic operations etc. Example: A multipurpose human resource/ Individual who drives, cooks and is also a caretaker. A foreman who knows welding operations and paint shop operations. ii. Thus in principle Qualification for Job Role 1 + Qualification for Job Role 2 + Qualification for Job Role 3 - (any duplicate NOSs in these 3 qualifications) =Multi Skill Qualification iii. For different qualifications deemed important for a Multi-Skilled job role will be taught as separate qualifications, engaging different set of trainers and assessors. If there are any duplication of common NOSs, these will be removed while collating the course. iv. Some of the examples of popular Multi-Skill Qualifications are as under: S. Sectors/ Sub Sectors Job Roles that may be clubbed No. 1 Management and Automotive Office Assistant + LMV Driver 2 Plumbing and Construction Plumber + Masson + Electrician 3 Domestic worker and Eldercare Geriatric Caretaker + Home management assistant + Driver 4 Logistics Warehouse clearance agent + Claims coordinator 5 Food Processing Multi Skill Technician (Food Processing) - making pickle, jam, jelly, ketchup, juice, squash, spice, dairy and baked products 6 Domestic worker and Management Cook + Office Assistant + Driver 7 Plumbing and Agriculture Pump Operator + Wheat Cultivator 8 Agriculture and Food Processing Fruit Grower + Fruit Packaging 9 Capital Goods Foreman – welding and paint shop operations 10 Agriculture and Logistics Aquaculture worker and Marine cold chain operator[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 15 1.3.2. CROSS-SECTORAL SKILL QUALIFICATION i. It comprises of one complete independent job role or qualification whose NOSs are spilling over two or more sectors/sub-sectors. Independently these NOSs may not be useable as a complete independent qualification/Job Role. Each job role is unique and required for a specialized field of Cross Sectoral application. Therefore, the development of such qualification involves close collaboration of 2 or more sectors which will develop NOSs relating to their concerned sectors and integrate the same with an integrating NOS to be developed together by both sectors. The training will also have to be conducted jointly/ in collaboration. ii. The Assessment of such Cross-Sectoral job role would require that the assessment of each NOS be done by the sector concerned. For easy implementation of assessment process, they may choose an Assessment Agency which has competency to assess NOSs of both sectors. In various production systems such as Toy Manufacturing the knowledge of Electronics, Rubber, Plastic technology is essential and thereby Cross- Sectoral skilling is required. iii. Common NOSs + Core NOSs (sector A) + Core NOSs (sector B) + Elective NOSs + Integrating NOS/s = Cross Sectoral Qualification, Where: Common NOSs: which are required for almost all the job roles irrespective of the sector, like employability skills including entrepreneurial skills, digital literacy, employability skills, and others. Core NOSs: which are required for creating the core qualification, for example, Drone Assembly, Drone Maintenance and Drone Operation. Elective NOSs: These may be electives selected with the core. For example, in case of Core qualification of “Augmented Reality Architect”, IoT in Construction can be elective NOS Integrating NOSs: Which serve as the joining block of two or more cross sectoral qualifications, these contain elements/ PCs from both the sectors and intersecting areas. Some of the examples of popular Cross Sectoral Skill Qualifications are as under: S. No. Sectors/ Sub Sectors Proposed Job Roles 1 NASSCOM and Automotive Automotive IIoT Application Engineer 2 Construction and NASSCOM Augmented Reality Architect. 3 Capital Goods and Apparel 3D-Printed Clothing Designer 4 Electronics and Capital Goods Predictive Maintenance specialist 5 Rubber and Electronics Toy Manufacturing technician 6 Construction and NASSCOM IoT based– Building design/ maintenance engineer 7 Aviation and Agriculture Drone – Integrated Nutrient Manager 8 Media and Management Gamification Marketing Specialist16 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 2. OBJECTIVES/PURPOSE 2.1 The guidelines are structured to make available of industry ready new job roles in modern and emerging areas with close industry linkage while infusing the required flexibility and instilling the best practices in the skill ecosystem. The guidelines aim to define a mechanism which facilitates use of already available knowledge & NOSs of different qualifications of one or more related sectors by other recognized Awarding Bodies, based on their ability to ensure quality and their capacity. The broad objectives of these guidelines are as under: - 2.1.1 To define Multi-Skill & Cross-Sectoral Qualifications and outline the process of development for these qualifications. 2.1.2 Process for developing multi-skilling and cross sectoral qualifications, and the commensurate training infrastructure required 2.1.3 Awarding certificates, Assessment of Multi-Skill & Cross-Sectoral Qualifications. 2.1.4 Establish the obligations and responsibilities for Awarding Bodies and Assessment Agencies, for sharing of ownership in case of multi-skilling and cross-sectoral qualifications. 2.1.5 To ascertain that training and assessments are conducted in the right manner with the right assessors and trainers capable of undertaking multi sectoral training and assessment. 2.1.6 To incentivize sectors to constructively collaborate to develop such qualifications and such trainings. 2.1.7 To address the miscellaneous challenges that arise in implementation of these Qualifications. 2.1.8 Setup mechanism for the resolution of any issues that arise in the implementation. There exists a requirement of various job roles which have components of multiple sectors for the effective execution of the job role. This in turn requires workforce trained in multiple skills across the sectors. The skill training in these jobs will[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 17 require qualifications that have NOSs addressing the various aspects of different sectors relevant for the job. 2.2 The development of such qualifications, their ownership rights, training to be conducted and assessments for the same are to be streamlined with proper guidelines, to enable the different stakeholders to develop such qualifications, assess the trainees and award certificates for smooth implementation of such multi-skill qualifications. These guidelines thus aim to address the challenges and mitigate the risks that may arise in the development and implementation of these qualifications. Following substantiate the rationale of bringing these guidelines: - 2.2.1 Market Requirements: As the modern-day workplaces and industry (manufacturing, service and primary sector) requires Multi-Skilling & Cross- Sectoral skills, this will also help in addressing the current and emerging market requirements, making the industry future ready. 2.2.2 Uniformity /Reusability/ Quality Assurance in development of qualifications, conducting trainings, Assessment and Certification: Multi-Skill & Cross- Sectoral job roles will enable quality assurance for the NOSs of multiple qualifications/ Cross- Sectoral qualification, without any duplication. It also enables reusability of knowledge across sectors, rather than its replication. It will also enable best practices of the sector to be embedded within the NOS over the revision of NOSs also. 2.2.3 Specialization, Efficiency and new Technology: The cross-sectoral skills shall improve the overall efficiency of carrying out a particular job and make it more specialized for the area while also absorbing new technology. E.g. usage of Internet of things(IoT) in Construction or Mining or usage of Robots in Logistics 2.2.4 Focus on newer Industry skills: Considering the newer changing requirements of the industry, with even “Digital” becoming part of some of the job roles, this concept will help in preparation of industry ready job roles. 2.2.5 Learner Centrality: The learner will benefit the most as they will have avenues for the cross mobility after honing multiple skill sets and in the age of multidisciplinary studies this will aid to overall cognitive capabilities to learn and apply the best practices of the different areas of learning. 2.2.6 Resource Optimization i. Better channelization of resources for Employer: For the smaller businesses/ manufacturing / service units the requirement of an individual that caters to multiple job roles is eminent for optimizing the resources. ii. Better channelization of resources for Awarding Bodies: With the option of adopting NOSs of NSQF aligned Qualifications, the effort/ resources spent on developing similar NOSs in qualifications may be reduced, making the process more efficient and productive. Additionally, the best of knowledge of an area/sector can be made available, without any replication of content. iii. Better channelization of resources by Trainee: A trainee will not have to undergo multiple trainings to achieve the desired multi-skill/ cross- sectoral skill sets which otherwise would have required additional resources both in terms of time & money 2.3 The Guiding Principles for Multi-Skill & Cross-Sectoral Qualifications: - The key guiding principles to be followed for development of the cross sectoral and multi-sectoral qualifications along with adoption of cross-sectoral NOSs from NSQF aligned Qualifications across various Awarding Bodies are as mentioned: - 2.3.1 High Quality: The Awarding Body proposing the qualification will take the complete ownership and responsibility of End-to-End development, training,18 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] Assessment and Certification of the qualification. However, the other sector from where the NOSs are picked as part of Multi-Skilling/Cross-Sectoral skilling also has to share responsibility of his area/ NOSs and make training partners, tools & assessment agencies ready to carry out that role. 2.3.2 NOS based adoption, integration & assessments: An Awarding Body adopting the NOS should take ownership of the “integrated” Qualification in its totality like quality of training delivery, fair and reliable assessment process as per the norms laid down by developer of Qualification. Based on where it is Multi-skilling or Cross-sectoral, Singular/Joint responsibility will be defined for execution of training & assessments. The responsibility shall be granted over and above the recognized sector of operation for the AB as per the Awarding Body guidelines to the extent of the application of that specific MS/CS qualification. 2.3.3 Flexibility & Demand based Development: It is also important to consider that some flexibility in addressing specific “local needs, integration or respective job specific needs” be provided during creation of multi-skilling & cross-sectoral qualifications. Therefore, guidelines provide for adequate flexibility while using a qualification as per prescribed norms. This will further help in identification of newer multi-skilling & cross- sectors opportunities. 3. SCOPE 3.1 These guidelines permit all NCVET recognized Awarding Bodies to develop Multi-Skilling & Cross-Sectoral NSQF aligned qualifications in accordance with the prescribed norms listed as under: - 3.1.1 Sectoral: Industry validation and establishing the demand of Multi-Skilling & Cross- Sectoral requirement (uniquely for each job role) is a must for creating such qualifications. 3.1.2 Territorial: Multi-Skill Qualifications shall be permitted only in the territory for which an Awarding Body has already been recognized by NCVET. (However, in deserving cases NCVET reserves the discretion of expanding the territory of implementation) 3.1.3 Qualification: Multi-Skill & Cross-Sectoral NOSs of short term as well long-term nature, which are currently actively NSQF aligned and approved or are being considered for approval in NSQC shall form a part of the scope of these guidelines. 3.1.4 NOSs: National Occupation Standards (NOS)s developed by Awarding Bodies shall be available for adoption to other recognized Awarding Bodies also. NOS generally vary between 30, 60, 90, 120 to 150 hours and can be categorized as Common/ General NOSs and Technical/ Specific NOSs. Common NOSs are those which are generic in nature and can be used for multiple Qualifications across sectors. Technical/Specific NOSs are those NOSs which are necessarily and specifically required either in knowledge or skill domain of a qualification to achieve competencies of a particular job role. NOSs of already approved short term qualifications shall be available for adoption. The adopting Awarding body may want to add an integrating NOS with the aim to meet the Cross-Sectoral requirement. 4. OPERATIONAL MECHANISM 4.1 The following operational mechanism shall be followed for Multi-Skilling & Cross-[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 19 Sectoral Skilling. 4.1.1 NCVET’s Standing Committee on MS/CS: NCVET will constitute a standing committee on MS/CS comprising of members of different SSCs/ Awarding Bodies, Assessment Agencies, Industry Foundations/ Implementing bodies to decide on the entry level qualification, cognitive ability required, and level of the qualification. The committee constituted will also vet the training delivery plan about how a single trainer can deliver the entire curriculum. The submitting body would map and segregate the entire curriculum in various sectors. 4.1.2 Capacity: The developing/ owner awarding body will have to additionally establish its capacity and capability in terms of training, assessment and related aspects of the qualification/s being adopted as prescribed in quality assurance form. 4.1.3 At the stage of adopting a NOS from same/ different sector for Multi-Skilling/ Cross- Sectoral skilling, the NOS may be adopted without altering the basic structures like eligibility criteria, NSQF level, notional hours, NOS/ Learning outcomes, accreditation, and assessment norms (for the qualification), review date and list of tools & equipment etc. However, keeping in mind ‘flexibility’ to the extent of a total of 20% as one of the guiding principles of Adoption, minor modifications to address the local or job specific requirements are permitted as per the specifications listed below: - i. There shall be no deletion/ curtailment of the mandatory component (NOSs/ Learning Outcomes) of the NOS (exception where multi-skilling is leading to repetition /duplication). Addition of up to 10% shall be allowed in the mandatory component of the qualification which would be counted in terms of notional hours. If the qualification does not mention mandatory NOSs/LOs, NCVET in consultation with the Developer Body shall decide the mandatory components of the qualification/s. ii. An overall modification of 20% in the qualification shall be permitted in the process of integrating the NOSs in the qualifications. 4.1.4 Awarding Rights, Obligations and Responsibilities: i. The Rights, Obligations and Responsibilities of the multi-skilling/cross sectoral skilling Qualification shall rest with the Awarding body where the individual shall be employed after attainment of the qualification. ii. The alternative way of establishing such Rights, Obligations and Responsibilities can be value-based, (in terms of products), higher the value contribution w.r.t a sector, the rights shall be awarded to that sector. Cases where there exists a challenge in terms of deciding the ownership of the Qualification, NCVET shall decide. Approval of Multi-Skill / Cross-Sectoral qualifications shall only be available to NCVET recognized Awarding Bodies in the sector/ sectors for which they have been recognized along with the qualification wise awarding rights for the additional sector in case of multi- skill and cross-sectoral qualifications. iii. Validity & Revision: Will also be decided by the NCVET’s Standing Committee on MS/CS. 4.1.5 Creation of a Multi-Skill & Cross-Sectoral Qualifications*: The following may be the guiding principles for developing such qualifications: - i. Strong evidence of need: Established Industry demand for creation of such job roles with established placements and career progression in such areas. ii. Multi-Skill qualifications shall be developed by clubbing the qualifications existing across sectors/sub-sectors as recommended by the committee, these shall be at lower levels maximum at level 3 and as an exception at level 4.20 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] iii. Cross Sectoral Skills shall be developed after adopting the NOS/QF by the lead sector Awarding Body and merging these with the existing qualification after development on one or more integrating NOS/s. NOS may be used as independent modules to be adopted for creating Cross Sectoral Qualifications. (Ref. NOS based approval and adoption). iv. The Qualification may include the Core NOSs, Non-Core NOSs and the Integrating NOSs for the different sectors/sub-sectors. There may be more than one integrating NOS in the Cross Sectoral qualification. v. Multi-sectoral Committees (amongst ABs) may be formulated to initiate multi-skilling QF development. Identifying the need of the qualification and recommending the combination of QF for creation of Multi-skilling qualifications. vi. Weighted average of the levels (with notional hours) with rounding off for combination of NOS may be done to arrive at the level of the qualification. vii. Notional hours shall be the summation of the NOS notional hours after addressing the commonalities and catering to the hours of integrating NOSs in the same. viii. In case of higher level Multi-Skilling qualification there may be ‘mandatory’ NOSs (generally common to all tasks – within the same segment) and other NOS included as ‘options’. The candidate can then decide on the number of options (skills) they desire to acquire. It will also be easier to decide on an acceptable nomenclature. ix. Differentiating the foundation level (school level) Multi-Skilling qualifications from that of the ones laid out for acquiring the job in the market as the former may be easier to implement and develop, while the latter may require calibration and higher evidence of need. x. If there are NOSs of different levels, which are combined to develop a multi- skill/cross-sectoral qualification, the procedure to be adopted for: xi. Entry Requirement: Must be set at the level that makes the person eligible to absorb the highest level of NOS (in the multi-skill QF) during the training xii. Computation of Credits to be assigned to new qualification – based on duration and level the credits shall be ascertained. xiii. Computation of Level of the new qualification: This will be decided based on the weighted average of the levels mentioned for various NOSs as per the notional hours. xiv. Computation of total no of hours which may be a summation of sets of notional hours of NOSs minus the irrelevant/common areas. (Rationalization is required for reduction in number of hours rather than simple summation – the common NOS such as Employability NOS, including Entrepreneurship NOS, Civic NOS, Health and Safety NOS etc. need not be repeated and the common areas may be reduced). 4.1.6 Illustrations: Development of MS/CSS Qualifications:[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 21 4.1.7 Training Implementation of Qualifications: The training centers which shall be equipped to run the Multi-Skill and Cross-Sectoral skills shall be jointly identified by the sectors involved in the development of mandatory NOSs/ Elective NOSs as these will require resources and equipment of multiple sectors. For the Training the following are the proposed models: - i. There can be multiple trainers for Qualifications of level 4 and above from the participating Awarding Bodies of different sectors involved. The trainer for the integrating NOSs for the Cross Sectoral Qualifications shall be from the Lead AB and may require an additional training for delivering the cross-sectoral application module/ NOS. ii. The training cost/ sharing of fee shall be divided as per the notional hours and Common Cost Norms (CCN) as fundamental principles (unless infeasible considering the capital intensity/ cost heavy training required for a particular sector in which case Awarding Bodies must mutually decide. In case they are unable to decide, NCVET to decide for the same).22 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] iii. The Qualifications which are below level 4 and are of low complexity, a single trainer may be trained in the multiple sectors (to the extent feasible, considering the delivery of quality training) and shall be responsible for the conduct of training. A single trainer may not be expert in all the fields covered under the qualification of “Multi-Skill” qualification, therefore the training is to be supplemented by guest lectures, field visits and cross training, to enhance its efficacy. Single trainer executes the training in the major part of the Qualification and the remaining is completed through technology enabled web feed/ video tutorials. iv. For ToT - Trainers will be trained (ToT) in multiple sectors/ sub sectors and inter- linkages between them. In this case one trainer shall be responsible for the training. Trainers execute training in respective sectors/sub-sectors. The trainers shall be trained in respective sectors/sub sectors. This will require multiple trainer deployments for one multi-skilling program. 4.1.8 Assessment Rights, Obligations and Responsibilities: The assessments based on multi-skill qualifications requires assessor/s to assess on all the components/NOSs of the qualification and the interlinkages between them. Unlike a single qualification where the assessor needs training (ToA) to execute assessments in one sector and its pedagogy, the approach in Multi-Skilling & Cross- Sectoral skilling would differ. The following processes may be adopted i. Assessment Agencies capable of assessing multiple skill and sectors may be utilized for these assessments. A Coordinating Assessment Agency may be made responsible for the multiple parts of the qualification (multiple sectors), and this single coordinating assessment agency provides for multiple assessors (may be sourced from different Assessment Agencies) to cater to the various parts of the qualifications. ii. Assessor is trained (ToA) in multiple sectors/sub-sectors so as to successfully conduct assessments. Single assessor assesses through neutral assessing ways (reduced biases) technology in assessment, MCQ type question banks etc. iii. The “Lead Awarding Body (AB)” will be responsible to manage the overall assessment process. On-site, practical assessment will be conducted by the Assessment Agency having knowledge of both areas. The “Supporting AB” will develop multiple choice-based question banks with model answers which will be used by the “Lead AB” to conduct online/automated assessment for the curriculum related to the “Supporting AB”. iv. The Assessment Agency will host the question bank prepared by both the “Lead Awarding Body” & “Supporting AB” on an independent platform. Whereas the “Lead AB” is the awarding agency which has submitted the qualification taking the “lead” to develop the qualification and taken responsibility to maintain and majority of the curriculum content and the “Supporting AB” is the other AB who contributes to the development of the multi-skill/cross-sectoral qualification being developed by the “Lead AB”. 4.1.9 Financials: i. To encourage multi-skilling, the assessment charges for the multi-skilling qualification will be same as the common single skill qualifications.[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 23 ii. The assessment charges will be divided between the “Lead AB” and the “Supporting AB” in the ratio of the number of hours needed for transacting the curriculum of each. iii. This can be in line with the financial arrangements in the adoption guidelines for qualifications/NOS. 4.1.10 Issue of Certificate: i. The MS/CS certificate will be as per the NCVET guidelines on certificates. ii. The “Lead Awarding Body (AB)” will be responsible to manage the overall admission, training delivery, assessment and certification process. 5.MONITORING The NCVET shall perform the annual performance review of the Multi-Skill/ Cross- Sectoral Skill qualification/s usage in terms of training done, placements done and other related aspects as per the standard process either by itself or through a third party at the cost to be shared by various Recognized bodies. The quality checks will be done for each individual qualification adopted by any entity in the ecosystem. 5.1 In case, NCVET so desires, it may opt for site visit as part of review. The council may also ask for any information pertaining to the Multi-Skill/ Cross-Sectoral Skill qualification/s as per the provisions of NCVET notification. 5.2 The Qualification rights may be withdrawn by NCVET w.r.t Multi-Skill/ Cross-Sectoral Skill qualification/s which are found to be non-active during the annual review. Any qualification under which zero/ minimum training followed by no assessment and certification has been registered/ recorded over the period of one year shall be considered as non-active qualification. 5.3 The Guidelines on monitoring by NCVET shall be followed. COL. GUNJAN CHOWDHARY, Secy., NCVET [Advt.-111/4/Exty./216/2025-25] Uploaded by Dte. of Printing at Government of India Press, Ring Road, Mayapuri, New Delhi-110064 and Published by the Controller of Publications, Delhi-110054.