The National Education Policy NEP 2020, is the first education policy of the 21st century and aims to address the many growing developmental imperatives of our country NEP 2020 highlights that, holistic development and a wide choice

रजिस्ट्री स.ं डी.एल.- 33004/99 REGD. No. D. L.-33004/99 सी.जी.-डी.एल.-अ.-21062024-254845 xxxGIDHxxx CG-DL-E-21062024-254845 xxxGIDExxx असाधारण EXTRAORDINARY भाग III—खण् ड 4 PART III—Section 4 प्राजधकार स ेप्रकाजित PUBLISHED BY AUTHORITY स.ं 422] नई ददल्ली, बुधवार, िनू 19, 2024/ज्य ष्‍टे ठ 29, 1946 No. 422] NEW DELHI, WEDNESDAY, JUNE 19, 2024/JYAISHTHA 29, 1946 राष्ट्रीय व्यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण पररषद ् अजधसचू ना नई ददल् ली, 15 मई, 2023 व्यावसाजयक जिक्षा एव ंप्रजिक्षण और कौिल म ेंजडप्लोमा अर्तह ा के जलए ददिाजनदेि फा. न.ं 36002/16/2022/एनसीवीईटी .— 1. प्रस्ट्त ावना 1.1. राष्‍टर ीय जिक्षा नीजत (एनईपी) 2020, 21वीं सदी की पर्ली जिक्षा नीजत र् ै और इसका उद्देश् य र्मारे देि की अनेक बढ़ती हुई जवकासपरक अजनवायहताओं को पूरा करना र्।ै एनईपी 2020 मुख्य रूप स े यर् दिाहती र् ै दक समग्र जवकास और जवषयों तथा पाठ्यक्रमों के व् यापक जवकल् प जिक्षा की नई अजितीय जविेषता र्ोनी चाजर्ए और ‘’पाठ्यक्रम’’, ‘’पाठ्येत्त र’’ या ‘’सर्-पाठ्यक्रम’’ के बीच, ‘’कला’’, ‘’मानजवकी’’ और ‘’जवज्ञानों’’ के बीच या ‘’व् यावसाजयक’’ या ‘’िैजक्षक’’ जवषयों के बीच कोई कोष जवभािन नर्ीं र्ोना चाजर्ए। राष्‍टर ीय जिक्षा नीजत 2020 के आिाय और उद्देश् यों को प्राप् त करन े के जलए राष्ट्रीय क्रेजडट कायहढांचा (एनसीआरएफ) जवकजसत दकया गया र् ै िो स्ट् कूली जिक्षा, उच् चतर जिक्षा और व् यावसाजयक या कौिल जिक्षा के माध् यम से अर्िहत क्रेजडट को जनबाहध रूप से समेदकत करने का एक सवह समावेिी कायहढांचा र्।ै यर् अंतर को र्टाकर, लोचिीलता और साचलता सुजनजश् चत करके और सामान्य तथा व् यावसाजयक जिक्षा के बीच िैजक्षक सामानता स्ट् थाजपत करके एनईपी 2020 के जविन और आिय को प्राप् त करने म ें एक बडी उपलजधध र्ोगा। ऐसे समेकन से जवद्यार्थहयों की आगामी प्रगजत के जलए अनेक जवकल् प खलु िाएंग े और व् यावसाजयक स्ट् रीम स े सामान् य जिक्षा और इसके जवपरीत गमन में प्रवेि और पुन: प्रवेि संभव बनगे ा और इस प्रकार व् यावसाजयक जिक्षा और कौिल मुख्य धारा में आ िाएंगे। 3641 GI/2024 (1)2 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 1.2 राष्ट्रीय व्यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण पररषद (एनसीवीईटी) को 5 ददसंबर, 2018 को व् यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण में दीर्ाहवजधक और अल्प ावजधक दोनों में कायहरत संस्ट् थानों के कायहकरण को जवजनयजमत करने और ऐस े संस्ट् थानों के कायहकरण के जलए न् यूनतम मानक स्ट्थ ाजपत करने के जलए कौिल जवकास और उद्यमिीलता मंत्रालय (एमएसडीई) िारा अजधसूजचत दकया गया था। एनसीवीईटी का एक प्रमुख कायह अर्तह ाओं को अनुमोददत करना र् ै तादक उन् र् ें राष्ट्रीय कौिल अर्तह ा कायहढांचे (एनएसक्यूएफ) से सुमेजलत दकया िा सके िो एक ऐसा राष्‍टर ीय समेदकत दक्षता आधाररत कायहढांचा र् ै िो व् यजियों को वांजित दक्षता स्ट् तर प्राप् त करने, नौकरी के बािार म ें िाने और सर्ी समय पर अपनी दक्षताओं का और अजधक उन् नयन करन े के जलए अजतररक्त कौिल प्राप् त करन े के जलए वापस आन े में सक्षम बनाता र्।ै इससे दकसी व् यजि को अपनी व् यावसाजयक यात्रा के साथ जनरंतर और िीवन भर प्रजिक्षण लेना संभव बनता र् ैऔर इस प्रकार ‘’कमाते समय सीखे’’ की संकल् पना को सर्ी मायनों म ेंकायाहजन्वत कर रर्ा र्।ै 1.3 वतहमान म ें व् यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण तथा कौिल पाररतंत्र के अतं गतह राष्ट्रीय कौिल अर्तह ा कायहढांच े (एनएसक्यूएफ) के तर्त सुमेजलत और अनुमोददत अर्तह ाओं को एक स े आठ के बीच स्ट्त रों पर रखा िाता र् ै और अजधकांित: प्रजिक्षार्थहयों को केवल प्रमाण पत्र ददये िाते र्।ैं पूवहवती एनएसडीए ने कजतपय जडप् लोमा अर्तह ाओं को अनुमोददत और सुमेजलत दकया था। तथाजप, जडप्ल ोमा अर्तह ाओं के अनुमोदन और सुमेलन के सबं ंध म ें कोई स्ट् पष्‍टट ददिजनदिे नर्ीं थे। एनसीवीईटी के बनने के बाद पाररतंत्र को युजिसंगत बनाने के दौरान जडप् लोमा अर्तह ाओं संबंधी ददिाजनदेिों की िरूरत पुन: एनईपी 2020 और एनसीआरफ के आलोक म ेंजविेष रूप स ेउभर कर सामने आई र्।ै 1.4 भारत को जवश् व की कौिल संबंधी रािधानी और जवजनमाहण केंद्र बनाने का माननीय प्रधान मंत्री का जविन र् ै । एनईपी 2020 और एनसीआरएफ िैस े नीजतगत र्स्ट्त क्षेपों के साथ सरकार न े देि म ें वीईटी और कौिल के जलए एक समथहकारी और प्रोत् साजर्त करने वाला वातावरण प्रदान दकया र्।ै जडप्ल ोमा िैसी उच् च स्ट्त रीय अर्तह ा को कौिल डोमेन के भीतर औपचाररक बनाना इसके मर्त् वाकांक्षी मूल् य को बढ़ाने में एक मर्त् वपूण ह कदम र्ोगा और सर्ी मायनों में एनईपी और एनसीआरफ के प्रावधानों के िररये व् यावसाजयक और सामान् य जिक्षा को समेदकत करेगा। 1.5 इसके अलावा, र्ाल म ें एनसीवीईटी को जडप् लोमा अर्तह ाओं को सुमेजलत और अनमु ोददत करन े के जलए प्रदानकताह जनकायों (एबी) से अनुरोध प्राप् त र्ोते रर् े र्।ैं एबी न े अनरु ोध दकया र् ै दक जडप्ल ोमा प्रमाण पत्रों को समथ ह बनान े से प्रजिक्षार्थहयों को प्रगजत के उच् चतर अवसर जमलगें े और व् यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण के मर्त् वाकांक्षी मूल् य में वृजि र्ोगी। इस मामले पर 30 िनू , 2022 को हुई राष्‍टर ीय कौिल अर्तह ा सजमजत (एनएसक्य ूसी) की 20वीं बैठक में चचाह की गई थी। इस मामल े को नोट करते हुए एनएसक्य ूसी ने एक सजमजत गरठत करने का जनदेि ददया जिसमें अजखल भारतीय तकनीकी जिक्षा पररषद (एआईसीटीई), जवश्वजवद्यालय अनदु ान आयोग (यूिीसी), एमएसडीई, एसएससी और अन् य संबंजधत जनकायों के सदस्ट् य िाजमल र्ोंगे तादक एनएसक्य ूएफ के सुमेलन और व् यावसाजयक जिक्षा तथा कौिल से संबंजधत ‘’जडप् लोमा/जडप् लोमा (उन् नत)’’ के अनुमोदन संबंधी जवस्ट् तृत ददिाजनदेि तैयार दकये िा सके। तदनुसार, 28 िुलाई, 2022 को एक सजमजत गरठत की गई थी। जवस्ट् तृत जवचाराधीन मुद्दों के साथ-साथ सजमजत का गठन अनबु धं -1 के रूप में संलग्न र्।ै यूिीसी और एआईसीटीई सजर्त सजमजत सदस्ट् यों न े ददनांक 05/12/22 और 24/02/23 के पत्रों िारा क्रमि: व् यावसाजयक जिक्षा, प्रजिक्षण और कौिल (वीईटी) में जडप्ल ोमा अर्तह ाओं के जलए इन ददिाजनदेिों से सर्मजत ितायी र्।ै 2. कार्क्षय ेत्र 2.1. तदनुसार, इन ददिाजनदिे ों को व् यावसाजयक जिक्षा और कौिल के क्षेत्र से संबंजधत जडप् लोमा और जडप् लोमा (उन् न्त ) अर्तह ाओं के सुमेलन और अनुमोदन के जलए एनएसक्य ूएफ को समथह बनाने र्ते ु तैयार दकया गया र्।ै यर् केवल एनसीवीईटी िारा मान् यता प्राप् त प्रदानकता हजनकायों पर र्ी लाग ूर्ोते र्।ैं 3. डिप् लोमा र्ोग् र्ताएं 3.1 ‘’जडप् लोमा’’ िध द को जवश् व भर म ेंअनेक तरर् स ेऔपचाररक और अनौपचाररक रूप से प्रयोग दकया िाता र्।ै सामान् यत: इसे दकसी िैजक्षक सस्ट्ं थान िारा प्रदत् त एक प्रमाण पत्र को दिाहने के जलए प्रयोग दकया िाता र् ैिो यर् बताता र्ो दक दकसी ने अजधगम के दकसी पाठ्यक्रम को सफलतापूवहक पूरा कर जलया र्।ै अजधगम के ऐसे पाठ्यक्रम प्राय: समान जवषय के दकसी केंद्र क्षेत्र म ेंउच्च तर स्ट् तर के र्ोत े र्।ैं कभी-कभी जडप् लोमा पेिेवर/ व् यावसाजयक पाठ्यक्रमों म ेंआमतौर पर[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 3 अर्िहत दकसी जवजिष्‍टठ िैजक्षक परु स्ट् कार को दिाहता र्।ै 3.2 व् यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण तथा कौिल म ें दकसी जडप् लोमा का अथह दकसी जवजिष्‍टट क्षेत्र में दकसी उच् चतर क्रम की एनएसक्य एू फ समु ेजलत और अनुमोददत अर्तह ा र्ोगा जिससे कोई केंदद्रत नौकरी या अजधगम प्राप् त र्ोता र्ो। इस प्रकार जडप्ल ोमा अर्तह ा की मूल जविेषताएं जनम् नानुसार र्:ैं क. यर् एक दीर्ाहवजधक अर्तह ा र्।ै ख. यर् एक उच् चतर स्ट् तर का अजधगम र्।ै अथाहत स्ट् कूली जिक्षा से उच् चतर, परंत ु दकसी जडग्री कायहक्रम म ेंलेटरल प्रवेि के प्रावधानों के अंतगहत को िोडकर कोई जडग्री न दते ा र्ो। ग. यर् सामान् यत: अजधगम का एक केंद्र या जवजिष्‍टट क्षेत्र र्ोता र् ैिो बािार में दकसी व् यवसाय/नौकरी में भूजमका तक पहुचं ाता र्।ै 4. वतमय ान परिदृश्र् 4.1 एआईसीटीई और यूिीसी िैसे सरकारी जनयामकों के ददिाजनदेिों के अंतगतह उनके मान् यता प्राप् त संस्ट् थानों से तकनीकी और व् यावसाजयक पाठ्यक्रम पूरा करने पर औपचाररक ‘’जडप् लोमा/पोस्ट् ट/पीिी जडप्ल ोमा’’ प्रमाण पत्र प्रदान दकया िाता र्।ै ऐसे प्रमाण पत्रों को उच् चतर स्ट्त र की तकनीकी/सामान् य जिक्षा में सरकारी भती और लेटरल प्रवेि के जलए व् यापक तौर पर स्ट् वीकृत दकया िाता र्।ै 4.2 इसके अलावा, इस व् यवस्ट्थ ा म ें जवजभन् न गैर-जवजनयजमत स्ट् वतंत्र संगठन र् ैं और वे भी अपन े पाठ्यक्रम/प्रजिक्षण पूरा करने पर जडप् लोमा प्रमाण पत्र प्रदान करते र्।ैं जडप् लोमा को एआईसीटीई/यूिीसी िारा मान् यता नर्ीं दी िाती र् ै और य े सामान् यत: सरकारी भती और उच् चतर स्ट् तर की सामान् य जिक्षा में लेटरल प्रवेि के जलए पात्र नर्ीं र्ोते र्।ैं 4.3 यूिीसी अजधजनयम िारा जवजनयजमत ‘’जडग्री’’ िध द से अलग ‘’जडप् लोमा’’ िध द का प्रयोग दकसी अजधजनयम के अतं गतह सीजमत नर्ीं र्।ै इसस े दकसी सस्ट्ं थान को प्रजिक्षार्थहयों को जडप् लोमा प्रमाण पत्र प्रदान करन े की अनुमजत जमल िाती र्।ै तथाजप, ऐसे संस्ट्थ ान प्रजिक्षार्थहयों को प्रमाजणत करते समय एआईसीटीई/केंद्रीय/राज्य सरकार के संस्ट् थानों आदद िारा ‘’जवजधवत रूप से अनुमोददत’’ िध दों का प्रयोग नर्ीं कर सकते र्।ैं 4.4 एआईसीटीई, यूिीसी और अन् य सजर्त देि म ेंजडप्ल ोमा प्रदान करन े की वतहमान व् यवस्ट् था का ध यौरा अनबु धं -2 में ददया गया र्।ै 5. कौशल में डिप् लोमा र्ोग् र्ता लाने की आवश् र्कता औि तात् काललकता 5.1 मर्त्व ाकाक्षं ा सजृ ित करना: माननीय प्रधान मंत्री िी का जविन भारत को जवश् व की कौिल रािधानी बनान े का र्।ै इस लक्ष्य को प्राप् त करन े के जलए यर् अजनवायह र् ै दक वीईटी और कौिल कायहक्रमों में इस पाररतंत्र में अर्तह ा का मर्त् व र्ो तादक प्रजिक्षार्थहयों िारा वे वाजं ित र्ों। वतहमान म ें वीईटी और कौिल पाररतंत्र स े प्रजिक्षाथी केवल उनके िारा दकए गए सभी पाठ्यक्रमों के जलए प्रमाण पत्र प्राप् त कर सकते र्।ैं जडप् लोमा नाम इस पाररतंत्र म ें एक प्रजतष्‍टठ ा रखता र् ै और एनएसक्य एू फ सुमेजलत और अनुमोददत जडप् लोमा की अनुमजत देने से न केवल प्रजिक्षार्थहयों के मन में व् यावसाजयक जिक्षा, प्रजिक्षण और कौिल कायहक्रमों के प्रजत मर्त् वाकांक्षा बढ़ेगी, बजल्क प्रमाणन की बढ़ी हुई मान्य ता के िररये रोिगार अर्तह ा में भी वृजि र्ोगी। 5.2 क्रेजडटीकरण: आगामी राष्‍टर ीय क्रेजडट कायहढांचा (एनसीआरफ) सभी िैजक्षक और व् यावसाजयक अर्तह ाओं का क्रेजडटीकरण प्रदान करता र् ै जिसमें स्ट् कूली, उच् चतर और व् यावसाजयक जिक्षा, प्रजिक्षण और कौिल कायहक्रम सभी िाजमल र्।ैं एनसीआरफ अजधगम के सभी प्रकारों और जवषयों जिनम ें व् यावसाजयक जिक्षा,4 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] प्रजिक्षण और कौिल िाजमल र्,ैं को समान मर्त् व देता र्।ै इससे एनएसक्य ूएफ सुमेजलत और अनुमोददत जडप् लोमा धारक दकसी प्रजिक्षाथी को समान अवजध और एनसीआरफ स्ट्त रों की दकसी अन् य िजै क्षक कायहक्रम के समान क्रेजडट प्राप् त करन े का अवसर जमलगे ा। इससे न केवल सामान् य जिक्षा और िीवन भर अजधगम सजर्त अनेक प्रवेि और जनकास तथा अन् य जवषयों म ें प्रगजत िैसे जवजभन् न प्रयोिनों के जलए क्रेजडट एकत्र करन े और उपयोग करने का अवसर जमलगे ा, बजल्क एनएसक्य ूएफ जडप्ल ोमा को अजधगम क्षेत्र और नौकरी के बािार दोनों में समान मर्त् व भी जमलगे ा। 5.3 एमई-एमई माग ह प्रदान करना: औपचाररक जडप्ल ोमा अर्तह ाओं से वतहमान पॉलीटेकजनक िैसी सामान् य जिक्षा के जलए आगामी ललंकेि में सक्षम बना सकती र् ैं िैसे वतहमान पॉलीटेकजनक में इंिीजनयररंग जडग्री के जलए जवकल् प र्।ैं 5.4 मानकीकरण और गणु वत्ता आश्वासन: एनएसक्य एू फ अर्तह ाएं व् यावसाजयक जिक्षा और कौिल प्रणाली म ें एक बडा स्ट्थ ान रखती र्,ैं परंत ु अजधकांि प्रजिक्षार्थहयों को केवल प्रमाण पत्र प्रदान दकये िा रर् े र्।ैं जवजभन् न संस्ट् थानों िारा कौिल प्रणाली में प्रदत् त जडप् लोमा प्रमाण पत्र अजधकांित: अजवजनयजमत र् ैं जिससे प्राय: प्रजिक्षार्थहयों, जिक्षा क्षेत्र और उद्योग के मन म ें भ्रम और गलत व् याख् या उत् पन् न र्ोती र्।ै इसके अलावा, मानकीकृत प्रजतमानों, पाठ्यक्रम और जवषयवस्ट् तु के अभाव के कारण अजधगम पररणामों में एक जडप् लोमा अर्तह ा से दसू रे म ें भारी अतं र र्ोता र्।ै अत: जडप् लोमा अर्तह ाओं में गुणवत् ता आश् वासन सुजनजश् चत करने के जलए मानकीकृत प्रजतमानों, मानदंडों और प्रदक्रयाओं के िररय े जडप् लोमा अर्तह ाओं को औपचाररक बनाने की िरूरत र्।ै 5.5 सामान्य जिक्षा के साथ एकीकरण और समतल्ु यता: एनईपी 2020 और एनसीआरफ के आरंभ के साथ जवषय पर अजधगम सजर्त समग्र जिक्षा की संकल् पना और अजधक िैजक्षक संस्ट्थ ाओं म ें र्ोगी। इससे औपचाररक जडप् लोमा अर्तह ा रखन े वाल े दकसी प्रजिक्षाथी को न केवल तकनीकी या व् यावसाजयक क्षेत्र म ें सीजमत अवसर उपलध ध र्ोंग,े बजल्क सामान् य जिक्षा में भी अवसर जमलगें े। उच्च तर जिक्षा मॉडल म ें व् यावसाजयक जिक्षा को िाजमल करने से जडप् लोमा के िारा एकीकृत अजधगम जवकल्प उपलध ध र्ोंगे। 5.6 वीईटी और कौिल के सभी क्षत्रे ों म ेंउच्च स्ट्त रीय (जडप्लोमा) अर्तह ाओं को सक्षम बनाना: एनएसक्य एू फ अनुमोददत अर्तह ाएं वतहमान म ें सभी क्षेत्रों में मौिूद र्ैं, परंतु इनमें केवल प्रमाण पत्र ददये िा रर् े र्।ैं वतहमान एआईसीटीई जडप् लोमा कायहक्रम केवल इंिीजनयररंग िैसे तकनीकी क्षेत्रों और पैरा मेजडकल और प्रबंधन और क्षेत्रों िैसे व् यावसाजयक क्षेत्रों में र्ी जडप् लोमा प्रदान कर रर् े र्।ैं अत: इसमें भारी अंतर र् ैऔर कृजष वस्ट् त्र, खनन बीएफएसआई आदद िैसे अन् य क्षेत्रों में जडप्ल ोमा अर्तह ाओं की आवश् यकता र्।ै एनएसक्य ूएफ सुमेजलत और अनुमोददत ऐसे जडप् लोमा अर्तह ाए ं िो उद्योग के साथ भागीदारी म ें चलाये गये भजवष्‍टय के पाठ्यक्रमों सजर्त इन सभी क्षेत्रों की आवश् यकता पूरी करेगी। इससे सभी संगत क्षेत्रों में व् यावसाजयक जिक्षा को तेिी से फैलाने में मदद जमलेगी और िैजक्षक दायरा/उपलजधध बढ़ेगी जिससे एनईपी 2020 में यथा जनधाहररत उद्दश्े यों की प्राजि संभव र्ोगी। 5.7 उद्योग मान्यता: ‘’जडप् लोमा’’ नाम की उद्योग और नौकरी के बािार म ें एक प्रजतष्‍टठ ा और मान् यता र्।ै इस प्रकार इस े औपचाररक रूप दने े और प्रजिक्षार्थहयों को ‘’जडप् लोमा’’ प्रदान करन े स े रोिगार अर्तह ा और आकांक्षा म ें वृजि र्ोगी। ऐस े क्षत्रे र् ैं जिनम ें एआईसीटीई या यिू ीसी िारा नर्ीं जवजनयजमत दकए गए सस्ट्ं थानों िैसे आईटी क्षेत्र में एप्टेक और एनआईआईटी िारा जडप् लामो प्रदान दकये िाते र् ैं और उद्योग िारा स्ट् वीकार दकये िाते र्।ैं जविेष रूप से जवत् त और प्रौद्योजगकी िैसे क्षेत्रों जिनमें ऐसे कायहक्रमों की स्ट् वीकायहता पर्ल े से र्,ै में ऐसे जडप् लोमा से वीईटी और कौिल में जडप्ल ोमा अर्तह ा की प्रजतष्‍टठ ा और मान् यता में और अजधक वृजि र्ोगी। 5.8 अतं राष्ट्रह ीय गजतिीलता: दकसी जडप् लोमा की उद्योग में बढ़ी हुई मान् यता और प्रजतष्‍टठ ा केवल राष्‍टर ीय[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 5 नौकरी बािार तक सीजमत नर्ीं र्ैं, बजल्क अंतराहष्‍टर ीय रूप स े भी इसका मर्त् व बढ़ता र्।ै र्म पर्ले से र्ी मध् य पूवह के सभी देिों में जडप् लोमा धारकों को मांग देखत े र्।ैं अत: सभी क्षेत्रों में जडप् लोमा प्रमाणन का दायरा बढ़ाने से प्रजिक्षार्थहयों की अतं राहष्‍टर ीय गजतिीलता में भी वृजि र्ोगी। इसके अलावा, अतं राहष्‍टर ीय अर्तह ा कायहढांचे के साथ समतुल् यता बनाने से जडप् लोमा अर्तह ा के औपचारीकरण के िररय े परस्ट् पर मान् यता से ऐसी गजतिीलता म ेंसुजवधा भी उपलध ध र्ोगी। 6. वीईटी औि कौशल डिप् लोमा/डिप् लोमा (उन् नत) के ललए फ्रेमवकय 6.1. ऊपर उजल्लजखत खडं स े यर् स्ट्प ष्‍टट र् ैदक व् यावसाजयक जिक्षा प्रजिक्षण और कौिल पाररतंत्र के जलए जडप् लोमा कायहक्रम को औपचाररक बनाने की एक जनधाहररत आवश् यकता र्;ै जडप् लोमा प्रदान करना दकसी अजधजनयम के अतं गतह जडग्री देन े की तरर् सीजमत नर्ीं र्,ै और वीईटी तथा कौिल के जलए जडप्ल ोमा तंत्र को औपचाररक बनाने की आवश् यकता र् ै तादक जडप् लोमा के दरूु पयोग को कम दकया िा सके और प्रमाणन के साथ संलग् न आकांक्षी मूल् य को सभी वीईटी और कौिल प्रजिक्षार्थहयों के जलए औपचाररक रूप स े उपलधध कराया िा सके। 7. मूल लिद्ांत 7.1 स्ट्पष्ट अतं र: एआईसीटीई और एनसीवीईटी के जवजनयामक दायरे के बीच एक स्ट् पष्‍टट अतं र सुजनजश् चत दकया िाएगा जिससे दकसी जवजनयामक अजतव्य ापन का पररर्ार र्ोगा। एनसीवीईटी केवल व् यावसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण तथा कौिल क्षेत्र के जलए जडप्ल ोमा अर्तह ाओं को अनुमोददत करेगा। 7.2 एनसीवीईटी मान्यता: केवल एनसीवईटी – मान् यता प्राप् त प्रदानकता ह जनकाय जडप्ल ोमा अर्तह ाओं के कायाहन् वयन म ें सक्षम र्ोंगे। एनसीवीईटी ऐसे प्रदानकताह जनकायों के जलए अजतररक् त मानक जवजर्त करेगा िो अपेजक्षत अवसंरचना और अन् य संसाधन स्ट्थ ाजपत करने के जलए जडप्ल ोमा अर्तह ाए ंचलान ेकी इच् िा रखत े र्।ैं 7.3 एनएसक्यएू फ का अनपु ालन: सभी जडप् लोमा अर्तह ाएं राष्ट्रीय कौिल अर्तह ा कायहढाचं े (एनएसक्यूएफ) स े सुमेजलत र्ोनी चाजर्ए और राष्ट्रीय कौिल अर्तह ा सजमजत (एनएसक्यूसी) िारा अनुमोददत र्ोनी चाजर्ए। समय-समय पर एनसीवीईटी िारा यथा जवजर्त सभी एनएसक्य ूएफ मानकों और अनुपालनों का जवजधवत रूप से पालन दकया िाएगा। 7.4 एआईसीटीई मानकों का अनपु ालन: उक्त पैरा म ें यथा उजल्लजखत एनएसक्य ूएफ मानकों के अलावा सभी जडप् लोमा अर्तह ाएं प्रवेि अपक्षे ाओं और अवजध, पाठ्क्क्रमों के स्ट् तर आदद स े संबंजधत जवजर्त न् यनू तम एआईसीटीई मानकों के अनुपालन में र्ोंगी। इससे वीईटी और कौिल क्षेत्र के अंतगहत जडप्ल ोमा अर्तह ाओं की गणु वत् ता और मानक सुजनजश् चत र्ोंग े और इस प्रकार उद्योग िारा समान मान्य ता का माग हप्रिस्ट्त र्ोगा। 7.5 समतल्ु यता: य े जडप्ल ोमा अर्तह ाए ं अनबु धं -3 म ें यथा वर्णहत अवजध, प्रवेि अपेक्षाओं आदद के अनुसार जडप् लोमा/जडप् लोमा (उन्न त) और एआईसीटीई मानकों को प्रदान करने स े संबंजधत एनएसक्य ूएफ प्रजतमानों का अनुपालन करेंगी। चूंदक य े अर्तह ाए ं दोनों जवजनयामकों अथाहत एआईसीटीई और एनसीवीईटी के प्रजतमानों और मानकों का पालन करेंगी इसजलए ये वर्ी एनसीआरफ स्ट् तर और क्रेजडट प्राप् त करेंगी िैसा एआईसीटीई जडप्ल ोमा कायहक्रम प्राप् त करत े र् ैं । एआईसीटीई और यूिीसी जडप्ल ोमा कायहक्रमों के साथ-साथ एनएसक्य ूएफ – सुमेजलत और अनुमोददत जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (उन् नत) अर्तह ाओं के जनयोिन का एक स्ट् नैप िॉट अनबु धं -3 में ददया गया र्।ै 7.6 जवस्ट्ततृ और व्यापक मल्ू य ांकन: अर्तह ाओं को गुणवत् ता आश्व ासन एिेंजसयों, मूल् यांकनकताहओं और प्रदक्रयाओं के माध् यम से काफीजवस्ट् तृत मूल् यांकन प्रदक्रया के अधीन रखा िाएगा। क. मख्ु य जवषय: मुख्य जवषय में ऐसे जवषय िाजमल र् ैं िो जडप् लोमा अर्तह ा के तर्त रेखांदकत नौकरी भूजमका (ओं) से सीधे संबंजधत र्।ैं 65 प्रजतित अर्तह ा में ऐसे मख्ु य जवषय िाजमल र्ोंगे। इन मुख्य जवषयों में प्रजिक्षार्थहयों को जडिाइन और अजधक जवकल् प की लोचिीलता देने के जलए इन् र्ें जनम्न ानुसार अजनवायह और वैकजल्पक जवषयों के रूप में जवभाजित दकया गया र्:ै6 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] i. अजनवायह जवषय: इनम ें ऐसी दक्षताएं िाजमल र् ैं िो जडप् लोमा के तर्त जनधाहररत नौकरी भूजमका के जलए जनष्‍टप ाददत दकये िान े र्ते ु अजनवायह रूप से अपेजक्षत र्।ैं एक जडप् लोमा अर्तह ा म ें कुल अर्तह ा का कम से कम 50 प्रजतित अजनवायह जवषयों के रूप में र्ोना चाजर्ए। ii. वैकजल्पक जवषय: इनमें ऐसी दक्षताएं िाजमल र् ैं िो स्ट् वाभाजवक रूप से अजनवायह र् ैं परंत ु जिन् र्ें ऐसी अन् य दक्षताओं के समूर् से प्रजतस्ट् थाजपत दकया िा सकता र् ैिो जडप् लोमा अर्तह ा के तर्त जनधाहररत नौकरी भूजमका के जनष्‍टप ादन में समान रूप से प्रभावी र्।ैं अत: दकसी प्रजिक्षाथी को वैकजल्पक रूप से जनधाहररत दक्षताओं के समूर् के बीच चयन की लोचिीलता दी िा सकती र्।ै एक जडप् लोमा अर्तह ा में कुल अर्तह ा का 15 प्रजतित वैकजल्पक जवषय के रूप म ेंर्ो सकता र्।ै ख. गरै -मख्ु य (अतं रजवषयक/बहु-जवषयक) जवषय: एनईपी 2020 के जविन को साकार करने के जलए अंतरजवषयक जवषयों को सीखने को जडप् लोमा अर्तह ाओं में बढ़ावा ददया िाएगा और इस प्रकार अर्तह ाएं समग्र और बहुजवषयक बन िाएंगी। तदनुसार, एनसीआरफ के प्रावधानों के अनुसार जडप्ल ोमा अर्तह ा में कुल अर्तह ा का 25 प्रजतित गैर-मुख्य जवषयों के रूप म ें िाजमल र्ोगा। य े जवषय ऐस े जवषयों के समूर् र्ोंगे िो दकसी नौकरी की भूजमका के अंतगहत जनष्‍टप ादन र्ते ु अजनवायह नर्ीं र्।ैं तथाजप, ये जवषय प्रजिक्षाथी के कौिल और दक्षता को बढ़ाएंगे जिससे वर् जडप् लोमा अर्तह ा के तर्त जनधाहररत नौकरी की भूजमका जनभाने में और अजधक सक्षम र्ोगा या र्ोगी। अत: ये जवषय संभवत: नौकरी की भूजमका से सीधे संबंजधत न र्ो, परंत ु मुख्य कौिल और नौकरी की भूजमका के जलए अपेजक्षत दक्षताओं को बढ़ाने के जलए गुणवत् ता सुधार या नवाचार िाजमल करन े में मदद करेंगे। ग. रोिगार अर्तह ा कौिल (ईएस): प्रजिक्षाथी की की रोिगार अर्तह ा बढाने के जलए एनसीवीईटी ने 30 स े 120 र्ंटे के बीच रोिगार अर्तह ा संबंधी कौिल के जलए एनओएसएस अनुमोददत दकया र्।ै इनम ें जवजभन् न कौिल समूर्ों संबंधी 12 अलग-अलग मॉड्यूल िाजमल र् ैं िो उन् र्ें उद्योग के जलए तैयार करन े और समग्र रूप से बेर्तर नागररक बनाने के जलए िरूरी र्।ैं एक जडप् लोमा अर्तह ा म ेंजनम्न ानुसार रोिगार अर्तह ा कौिल िाजमल र्ोना चाजर्ए। ▪ जडप्ल ोमा अर्तह ा- 240 से 360 र्ंटे* ▪ जडप्लोमा (उन्नत) अर्तह ा – 180 से 240 र्ंटे* * यदद कोई प्रदानकताह जनकाय जडप् लोमा अर्तहा के जलए 360 र्ंटे और जडप्ल ोमा (उन् नत) अर्तहा के जलए 240 र्ंटे से कम का जवकल् प चनुता र् ैतो िेष र्ंटों को मुख्य जवषयों के भाग के रूप में िाजमल दकया िा सकता र्।ै प्रदानकताह को यर् सुजनजित करना चाजर्ए दक ईएस अजधगम र्ंटे सभी सत्रों में जवभाजित र्ों और ऐसा कोई सत्र न र्ो िो ईएसएनओएस के जबना र्ो। तदनुसार, दकसी सत्र म ेंकम से कम 30 र्ंटे का एनओएस िाजमल करना अजनवाय ह र्ो िाता र्।ै यर् भी सुजनजित दकया िाना चाजर्ए दक ईएसएनओएस को इस प्रकार से िाजमल दकया िाए दक जपिले सत्र से अगल े सत्र म ें एक क्रमबि प्रगजत का जनमाणह र्ो। दसू रे िध दों में ईएस के मलू र्टकों को आरंजभक सत्रों में िाजमल दकया िाना चाजर्ए और आगामी र्टकों को बाद के सत्रों में िाजमल दकया िाना चाजर्ए। प्रदानकताह जनकाय पर्ले स े एनएसक्य ूएफ सुमेजलत और अनुमोददत ईएसएनओएस का उपयोग कर सकता र् ै या अपना स्ट् वय ं का ईएसएनओएस तैयार कर सकता र्।ै अपना स्ट्व यं का ईओएनओएस तैयार करते समय प्रदानकताह जनकाय को यर् सुजनजित करना चाजर्ए दक उन एनओएस म ें ऐसे मॉड्यूल िाजमल र्ों िो एनएसक्य ूएफ सुमेजलत और अनुमोददत ईएसएनओएस का जर्स्ट्स ा र्ों। वतहमान में ईएसएनओएस म ेंजनम् नानुसार 12 मॉड्यलू िाजमल र्।ैं i. रोिगार अर्तह ा कौिल का पररचय; ii. संवैधाजनक मूल्य/नागररकताएँ; iii. 21वीं सदी में पेिेवर बनना; iv. अग्रं ेजी का कौिल;[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 7 v. कैररयर जवकास एवं लक्ष्य जनधाहरण; vi. संप्रेषण कौिल; vii. समावेिन, ललंग िागरूकता, पीडधल्यडू ी आदद; viii. जवत्तीय एवं कानूनी साक्षरता; ix. जडजिटल साक्षरता एवं कौिल; x. उद्यमिीलता; xi. ग्रार्क सेवा; और xii. नौकरी की तैयारी और परीक्षा की तैयारी तथाजप, उच् चतर स्ट् तर की रोिगार अर्तह ा कौिल को उच्च तर जिक्षा को िाजमल करना तादक प्रजिक्षाथी न केवल समकालीन नौकरी बािार म ें काफी रोिगार योग् य र्ो बजल्क भजवष्‍टय के जलए भी तैयार र्ो, अजनवायह र्।ै काय ह की िरूरतों के भजवष्‍टय से तालमले बनात े हुए रोिगार अर्तह ा कौिल को उच् चतर स्ट् तर की जनम्न जलजखत दक्षताओं को िाजमल करके जवजभन् न राष्‍टर ीय क्रेजडट कायहढांचे (एनसीआरफ) स्ट् तरों के जलए युजिसंगत और मिबतू बनाया िा रर्ा र्।ै (कायह प्रगजत पर र्)ै िैसे क. समालोचनात् मक सोच और समस्ट्या समाधान ख. रचनात्मक सोच और नवाचार ग. जवश्लेषणात्मक सोच र्. अनुकूलन सोच ड. जडिाइन सोच और रचनात्मकता च. करणात् मक सोच ि. सामाजिक बुजिमत्ता ि. पार सांस्ट्कृजतक अर्तह ा झ. न्य ूमीजडया साक्षरता ञ. वचुहअल सर्योगी ट. जनणहय लेना ठ. संर्षह समाधान और बातचीत ड. वसुधैव कुटुंबकम: एक पृथ्वी, एक पररवार, एक भजवष्‍टय इन ईएसएनओएस को एनएसक्य ूएफ के जलए जवकजसत और समु ेलीकृत र्ो िान े पर जडप्ल ोमा और जडपलोमा (एडवांस्ट् ड)8 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] अर्तह ा म ेंऐसे उच् चतर स्ट् तर के कौिल के साथ िाजमल दकया िाएगा। 8.3.2. जडप्ल ोमा और जडप् लोमा (एडवास्ट्ं ड ) अर्तह ा सरं चना का एक सजं क्षप्त धय ौरा नीच ेददया गया र्ै: र्टक अवजध प्रजत सत्र क्रेजडट प्रजतित (%) जडप्लोमा जडप्लोमा वार्षसकह त्र - वार सर्ं टन (3 वष)ह (एडवास्ट्ं ड ) (2 वष)ह मख्ु य जवषय (अजनवाय)ह 50 1800 1200 600 300 10 मख्ु य जवषय (वकै जल्पक) 15 540 360 180 90 3 गैर – मख्ु य 25 900 600 300 150 5 रोिगार अर्तह ा कौिल (ईएस)* 10 360* 240* 120* 60* 2 कुल 100 3600 2400 1200 600 20 * आंकडे सांकेजतक र्ैं। कोई एबी दकसी जडप् लोमा के जलए तीन वषों में 240 से 360 र्ंटे के बीच और प्रत् येक सत्र में कम से कम 30 र्ंटे एनओएस के साथ जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) के जलए दो वषह में 180 से 240 र्ंटों के बीच कोई समयावजध चुन सकता र्।ै िैसा दक ऊपर पैरा 8.3.1 (ग) में स्ट्प ष्‍ट ट दकया गया र्।ै 8.4 एकाजधक प्रविे और एकाजधक जनकास (एमई-एमई) जवकल्प: िैसा दक एनईपी में उद्देजित र् ैऔर एनसीआरफ के प्रावधानों के अनुसार जडप्ल ोमा और जडप् लोमा (उन् नत) अर्तह ाओं में पढ़ने वाले प्रजिक्षार्थहयों के जलए एकाजधक प्रवेि और जनकास जवकल् प भी प्रदान दकए िा सकते र्ैं । प्रत् येक सत्र (6 मर्ीने) पूरा करने के बाद जडप्ल ोमा या जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) कायहक्रम को िोडने वाले दकसी प्रजिक्षाथी को सफल मूल् यांकन के बाद एक प्रमाण पत्र िारी दकया िाएगा। ये प्रमाण पत्र उजचत एसक् यूएफ/एनसीआरफ स्ट् तर दिाहएगा और प्रजिक्षाथी िारा अर्िहत उजचत क्रेजडट अंक दिाहएगा। इससे कोई प्रजिक्षाथी दकसी बाद के समय में इस प्रमाण पत्र के आधार पर जडप् लोमा या जडप्ल ोमा (उन् नत) कायहक्रम में पुन: प्रवेि लेने में भी सक्षम र्ो िाएगा। जिससे एनसीआरएफ के एमई-एमई प्रावधान सर्ी अथों में संभव और प्रचाजलत र्ोंगे। तथाजप दकसी प्रजिक्षाथी को उक् त पैरा 8.2 में यथा उजल्लजखत कायहक्रम में प्रवेि / नामांकन की तारीख से 7 वषों के भीतर जडप् लोमा या जडप्ल ोमा (उन् नत) अर्तह ा को पूरा करना र्ोगा। ऊपर वर्णहत एमई-एमई प्रावधानों के अनुक्रम में जडप् लोमा और जडप् लोमा (उन् नत) अर्तह ाएं इस प्रकार से जडिाइन की िाएंगी दक प्रत् येक सत्र में अजधगम एक स्ट् वतंत्र अर्तह ा बन िाए जिससे उद्योग में मान् यता प्राप्त नौकरी की भूजमका प्राप्त र्ो। जडप् लोमा / जडप्ल ोमा (उन् नत) अर्तह ा के सत्रों को जडिाइन करते समय दकसी प्रदानकताह जनकाय को यर् सुजनजित करना र्ोगा दक प्रत् येक बाद के सत्र में अर्तह ा क्रमबि प्रकृजत की र्ो जिससे एक से दसू रे सत्र में प्रगजत र्ो या वर् जडप् लोमा / जडप् लोमा (उन् नत) अर्तह ा के जलए संगत बेर्तर नौकरी भूजमका से संबंजधत र्ो और उसका जर्स्ट् सा र्ो। ऐसी अर्तह ा अनुकूल क्रेजडटों के साथ समुजचत एनसीआरफ / एनएसक् यूएफ के जलए स्ट् वतंत्र रूप से जनधाहररत भी र्ोनी चाजर्ए। 8.5 एनएसक्यएू फ/एनसीआरएफ स्ट्तर: मौिूदा मानकों के अनुसार एआईसीटीई जडप्ल ोमा (इंिीजनयररंग) और पोस्ट् ट जडप्ल ोमा (जडप्ल ोमा के बाद 18 मर्ीने या 2 साल की समयावजध) को क्रमि: 4 और 5.5 के स्ट् तर पर रखता र्।ै एआईसीटीई का यूिी जडप्ल ोमा स्ट् तर 5 पर र्ै। इसी प्रकार, एनसीवईटी के जडप्ल ोमा को 4.5 के स्ट् तर पर और जडप् लोमा (उन् नत) को 5 के स्ट् तर पर रखा िाएगा। 8.6 एनसीवीईटी मान्यता प्रदक्रया 8.6.1 पात्रता मापदंड क. ऐस ेसस्ट्ं थ ानों के प्रकार िर्ा ंजडप्ल ोमा कायक्रह म कायाजह न्वत दकय ेिा सकत ेर्ैं: i. एआईसीटीई और यूिीसी मान् यता प्राप् त संस्ट्थ ान और जवजश् व वद्यालय ii. केंद्र या राज्य सरकारों के संस्ट् थान / संगठन िैसे एनएसटीआई, एनपीटीआई, सीडेक, एनआईएलआईटी,[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 9 सीआईपीटीई आदद और ऐसे सस्ट्ं थानों/सगं ठनों के संबि/अनुबंजधत केंद्र । iii. जडप् लोमा कायहक्रमों के जलए राज्य तकनीकी बोडों िारा मान् यता प्राप् त संस्ट्थ ान, कौिल केंद्र पर्ल (एसएचआई) के अंतगहत मान् यता प्राप् त संस्ट् थान। iv. प्रजतजित उद्योग और उद्योग जनकाय । v. एनसीवीईटी प्रदानकताह जनकाय ददिाजनदेिों के अनुसार प्रदानकताह जनकाय िारा पैनलबि/अनुबंजधत संस्ट् थान/केंद्र । केवल उन संस्ट्थ ानों पर जवचार दकया िाएगा जिनके पास गुणवत् तायुक् त प्रजिक्षण का जसि रैक ररकाडह र्ोगा िो उद्योग मान् यता/ललंकेि, उच् च प्ल ेसमेंट ररकाडह और समुजचत अवसंरचना आदद िैस े मापदंडों से प्रदर्िहत र्ोता र्ो ख. सस्ट्ं थानों के जलए अन्य ित:ें इसके अजतररक्त संस्ट्थ ानों को जनम्न जलजखत ितों के अनुसार गणु वत् ता दिाहनी र्ोगी। तथाजप, य े ित े परै ा 8.6.1.क (ऊपर ददया गया) म ें उजल्लजखत प्रकार (i) और (ii) सस्ट्ं थ ानों पर लाग ू नर्ीं र्ोंगी और व े जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (एडवास्ट्ं ड ) अर्तह ाओं के जलए स्ट्व त: पात्र र्ो िाएंग।े i. पवू ह अनभु व: संस्ट्थ ान गणु वत् तायुक् त और सगं त तकनीकी/ और व् यावसाजयक जिक्षा जनरंतर प्रदान करन े के पूवह अनुभाव का साक्ष्य प्रदान करने में सक्षम र्ोने चाजर्ए िो यूिीसी, एआईसीटीई, एनसीवीईटी आदद िैसे जवजनयामकों या प्रजतजित और बड े पैमाने के उद्योग िारा उच् चतर स्ट् तर पर मान् यता प्राप् त र्ो। ऐस े संस्ट् थानों के पास जनम्न जलजखत र्ोने चाजर्ए:- ▪ जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा के कायाहन् वयन के जलए प्रस्ट्त ाव प्रस्ट् ततु करन े की तारीख स े पूवहवती तीन वषों (संचयी रूप से) म ें तकनीकी व् यावसाजयक/ पेिेवर जिक्षा में न् यूनतम 500 प्रजिक्षाथी को प्रजिजक्षत दकया र्ो। ▪ जपिले तीन वषों के जलए जनरंतर (बीच में आये कोजवड वषों की अनुमजत) प्रजिक्षण या जिक्षण कायहकलापों में िाजमल रर्ा र्ो। ▪ एनसीवीईटी िारा मुजश्कल धरातल वामपंथी उग्रवाद के क्षेत्र आदद में कायाहन् वयन के जलए जवजिष्‍टट क्षेत्रों के जलए साक्ष्य सजर्त न् यायोजच कारण बतान े के अधीन पूवह अनुभव की अपक्षे ाओं में ढील दी िा सकती र्।ै ii. उद्योग ललकं ेि: संस्ट्थ ान के पास उद्योग जनकायों के साथ संबिता र्ोनी चाजर्ए िो एमओयू और करारों िैसे साक्ष्य के माध् यम से दिाईह िाए। उद्योग के सदस्ट् य/प्रजतजनजध संस्ट् थान के प्रबंधन/जनणहय लेने का जर्स्ट्स ा र्ोने चाजर्ए। उदार्रण के जलए जनदेिक बोडह, िासी पररषद आदद। iii. अवसरं चना: वर् संस्ट् थान िर्ां जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा को कायाहजन्वत करना प्रस्ट् ताजवत र्।ै अवसरंचना के संबंध में लाग ूजनम् नजलजखत मापदडं ों के अधीन र्ोगा: ▪ जिक्षक – जवद्याथी अनुपात 1:30 र्ोगा या संबंजधत जवश् वजवद्यालय िारा िो लागू र्ो। जिक्षकों में आगतं ुक जिक्षक भी िाजमल र्ोंगे। ▪ जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं को चलान े के जलए मलू सुजवधायें िैस े उजचत औिारों और उपकरणों के साथ सुसजित प्रयोगिाला, उजचत स्ट् तर की पुस्ट्त कों सजर्त एक सुसजित पुस्ट् तकालय, इंटरनेट की सुजवधा और प्रसाधन र्ोंगी जिन् र् ें प्रदानकताह जनकाय िारा पररभाजषत दकया िाए और संस्ट् थान िारा कडाई से पालन दकया िाये। इस ददिाजनदेि के प्रयोिनाथह ‘’प्रयोगिाला’’ का अथ ह संगत उपकरणों के साथ कोई क्षेत्र र्ोगा िर्ां10 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] प्रैजक्टकल सत्र, फील् ड वकह, डमे ो वकह, जसमुलेिन आदद का सुचारू प्रचालन र्ो सकता र्ो जिनसे अर्तह ा में यथा सूचीबि दक्षताएं प्राप् त करन े में उम् मीदवार के जिक्षण में मदद जमलती र्ो। संस्ट्थ ान के पास अपनी इनर्ाउस प्रयोगिाला र्ो सकती र् ै या वर् इसके जलए कोई बार्री व् यवस्ट् था दिाह सकता र्।ै तथाजप, ऐसी व् यवस्ट्थ ा को वधै साक्ष्य िारा प्रमाजणत दकया िाएगा। iv. जनयोिन: संस्ट् थान को उसके िारा प्रजिजक्षत पूवह बैच के जलए जनयोिन के उच् च प्रजतित के अनुसार गुणवत् ता दिाहनी र्ोगी। उसके पास पूवहवती तीन वषों में प्रजिजक्षत कुल प्रजिक्षार्थहयों के कम से कम 60 प्रजतित का जनयोिन अवश् य र्ोना चाजर्ए। जनयोिन में वेतन, रोिगार, स्ट् वरोिगार और वैध साक्ष्य ों िारा समर्थहत जनरंतर उच् चतर जिक्षा िाजमल र्ोनी चाजर्ए। v. प्रजिजक्षत प्रजिक्षक: जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा कायाहजन्वत करन े वाल े संस्ट्थ ानों को जनम्न जलजखत अर्तह ाओं के साथ केवल प्रजिजक्षत प्रजिक्षक और मास्ट् टर प्रजिक्षक जनयोजित करने र्ोग:े ▪ प्रजिक्षकों के जलए: दकसी प्रजिक्षक के जलए प्रवेि की अपक्षे ा कम से कम एक स्ट् तर उच् चतर (अजधमानत: स्ट् तर 6 या उससे अजधक) और संगत डोमेन म ें उद्योग या प्रजिक्षण का न् यूनतम दो वष ह का अनुभव (उद्योग अनुभव के रूप में ऐस ेअनुभव का कम स ेकम 50 प्रजतित सजर्त) र्ोना चाजर्ए। संबंजधत एबी िारा न् यूनतम प्रवेि अपेक्षाएं जनधाहररत करते समय यर् बात सुजनजश् चत की िाएगी। इसके अलावा, अर्तह ाओं / अपेक्षाओं को समय-समय पर एनसीवीईटी िारा िारी टीओटी ददिाजनदेिों में यथा उजल्लजखत से देखा िा सकता र्।ै ▪ मास्ट्टर के जलए: मास्ट् टर रेनर वर् व् यजि र् ै िो जवजिष्‍टट क्षेत्र में काफी अजधक कुिल और ज्ञानी र्ो तथा ऐसे भावी प्रजिक्षकों के उच् चतर स्ट् तर के प्रजिक्षण और कौिल प्रदान करने के िारा उन क्षेत्रों में प्रजिक्षक तैयार करन े जलए उत् तरदायी र्ो। कोई प्रमाजणत प्रजिक्षक प्रजिक्षण के पांच वष ह के अनुभव के बाद (अजधमानत: कुि उद्योग अनुभव सजर्त) मास्ट् टर रेनर बनने के जलए पात्र र्ो िाता र्।ै अजतररक्त अर्तह ाओं/अपक्षे ाओं को समय-समय पर एनसीवीईटी िारा िारी टीओटी ददिाजनदेिों म ें उल् लेख के अनुसार देखा िा सकता र्।ै vi. प्रजिजक्षत मल्ू य ाकं नकता:ह जडप् लोमा अर्तह ाएं कायाहजन्वत करने वाले संस्ट् थान को यर् सुजनजश् चत करना चाजर्ए दक एनसीवीईटी ददिाजनदेिों के साथ प्रजिजक्षत मल्ू यांकनकताह और मूल् यांकन अवसंरचना उपलध ध र्।ै 8.6.2 अनमु ोदन र्ते ुप्रदक्रया: जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ाएं चलाने के जलए एबी र्ते ु अनुमोदन प्रदक्रया को नीचे रेखांदकत दकया गया र्:ै[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 11 चरण 1: प्रस् ताव प्रस् तुत किना डिप् लोमा/डिप् लोमा (एिवाांस् ि) अर्हता कार्ाहन्ववत करने के इच् छुक एबी को अनुबं् 4 में प्रदत् त ‘’अनुमोदन र्ेतु प्रपत्र’’ के अनुसार प्रस् ताव प्रस् तुत करना र्ोगा न्िसमें सांस् थान का नाम, पूव ह अनुवव, उद्र्ोग ललकां ेि, प्रलिक्षकों के ललए व् र्वस् था, मूल र्ाांकनकताहओां के ललए व् र्वस् था आदद िैसे सांस् थान की अवर् न्स्थततर्ों के नोिल सांपकह और अनुपालन िैसे मूल ब् र्ौरे ददर्े गर्े र्ोंगे। चरण 2: प्रस् ताव की जांच डिप् लोमा/डिप् लोमा (एिवाांस् ि) अर्हता के प्राप् त प्रस् ताव को एनसीवीईटी द्वारा र्था ववदर्त गैर वापसी र्ोग् र् अपेक्षक्षत प्रक्रिर्ा िुल क के साथ अनुमोदन र्ेतु एनएसक् र्ूसी को प्रस् तुत क्रकर्ा िाएगा। एनसीवीईटी डिप् लोमा/डिप् लोमा (एिवाांस् ि) ददिातनदेिों के अनुसार उसकी समीक्षा करेगा। एनसीवीईटी प्रस् ताव की िाांच के ललए एक आांतररक तांत्र बना सकता र्ै और आवश् र्क मागदह िहन और सर्ार्ता के ललए बार्री वविेषज्ञों को बुला सकता र्ै। एनसीवीईटी अपनी िरूरत के अनुसार वविेषज्ञ िानकारी लेने के ललए ववषर्वस् तु के वविेषज्ञों (एसएमई) का एक पूल वी बना सकता र्ै। इस पूल में िैक्षक्षक, उद्र्ोग, सरकारी और अव र् सांगत समूर्ों से सदस् र् िालमल र्ोंगे। चरण 3: अनुमोदन िंबं्ी ननर्र्य प्रस् ताव के अनुमोदन र्ा अस् वीकृतत, िैसा वी मामला र्ो, सांबांधी एक पत्र एनसीवीईटी द्वारा एबी को वेिा िाएगा। ऐसे मामलों में िर्ाां अनुमोदन ददर्ा गर्ा र्ो, वर्ाां एबी की लसद्ध क्षमता और ववश् वसनीर्ता पर आधाररत पाठ्र्िमवार सीटों की सांख् र्ा वी एनसीवीईटी द्वारा बतार्ी िाएगी। चरण 4 : डिप्लोमा अर्यता का एिएिक्र्ूएफ िुमेलन औि अनुमोदन सवी डिप् लोमा/डिप् लोमा (एिवाांस् ि) अर्हताएां एनसीवीईटी में एनएसक् र्ूएफ से सुमेललत और एनएसक् र्ूसी द्वारा अनुमोददत करानी र्ोगी। एनसीवीईटी िारा उक्त चरण 3 में यथा उजल्लजखत जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं संबंधी दकसी एबी के प्रस्ट् ताव के अनुमोदन के पश् चात जनम्न जलजखत मामले र्ो सकत े र्:ैं मामला I: जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (एडवास्ट्ं ड ) अर्तह ा पर्ल ेर्ी एनएसक्य एू फ समु जे लत और अनमु ाददत र्ो इस मामल े म ें इस सबं धं म ें एक सरकारी आदिे िारी दकया िाएगा और एनसीवीईटी की वेबसाइट पर दिायह ा िाएगा। अनमु ोदन की सपं णू ह प्रदक्रया अपजे क्षत प्रपत्र/टेम्प लटे म ें एबी िारा पणू ह प्रस्ट्त ाव और गरै -वापसी योग्य प्रदक्रया िल्ु क िमा करान ेके ददन स ेिरूु र्ोकर कुल 60 ददनों म ेंपरू ी र्ोगी। मामला II: ऐसी जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (एडवास्ट्ं ड ) अर्तह ाएं िो एनएसक्य एू फ समु जे लत और अनमु ोददत न र्ों इस मामल े म ें आिय का एक पत्र (एलओआई) िारी दकया िाएगा जिसमें जसि क्षमता और जवश् वसनीयता के आधार पर पाठ्यक्रमवार सीटों की संख् या बतायी गई र्ोगी। तथाजप, एबी को प्रस्ट् ताजवत जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं को समय-समय पर एनसीवीईटी िारा जनधाहररत मानक एनएसक्य ूएफ प्रजतमानों/प्रपत्रों/एसओपी/स्ट्त र वणनह के अनुसार एनएसक्य एू फ सुमेजलत और अनुमोददत करवाना र्ोगा (प्रदक्रया के ध यौरे र्ते ु www.ncvet.gov.in पर देखें)। उन् र् ें प्रवेि12 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] और समयावजध से संबंजधत एआईसीटीई का अनुपालन भी करना र्ोगा। संबंजधत एबी को एलओआई िारी र्ोनी की तारीख से 30 ददनों के भीतर एनएसक्य ूसी अनुमोदन र्ते ु इन अर्तह ाओं को प्रस्ट्त ुत करना र्ोगा। 8.7 अन्य मर्त्वपणू ह प्रचालन आवश्यकताए:ँ संस्ट्थ ान म ें दकसी एक वररष्‍टठ जिक्षक को ‘’जडप् लोमा समन्व यक’’ के रूप म ें जनयुक्त दकया िाएगा िो समस्ट्त पत्रों और जनगरानी प्रयोिनों के जलए नोडल प्राजधकारी र्ोगा। 8.7.1. अनुदिे नात् मक क्षेत्र अजधकतम 30 जवद्याथी प्रजत बैच के बैच आकार के साथ एबी िारा सुझाये गये उजचत आकार का र्ोगा। एनसीवीईटी प्रदर्िहत क्षमता और गणु वत् ता के आधार पर दकसी संस्ट् थान को 30 से कम सीटें आवंरटत कर सकता र्।ै कोई संस्ट् थान एक बैच प्रजत जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ा के जलए पात्र र्ोगा। तथाजप, आपवाददक पररजस्ट्थजतयों में जसि क्षमता और प्रजतष्‍टठ ा वाले संस्ट्थ ानों पर एनसीवीईटी िारा अजतररक्त बैचों के आवंटन र्ते ु जवचार दकया िा सकता र्।ै 8.8 मान्यता अवजध: एनसीवीईटी िारा जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं के कायाहन् वयन के जलए मान् यता की आरंजभक अवजध 01 (01) वषह र्ोगी। इसी वषह में बैचों की संख् या संबंजधत एबी की क्षमता के आधार पर एनसीवीईटी िारा अनुमोददत की िाएगी। एनसीवीईटी िारा कोई जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा चलान े की मान् यता के वष ह के भीतर प्रदानकताह जनकाय िनवरी और / मई और/ या जसतंबर के मर्ीनों में अनुमोददत संस्ट् थान (नों) में जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) बैच िुरू कर सकता र्।ै इस वष ह के चक्र में िरूु बैचों को आवंरटत अवजध अथाहत 10वीं के बाद जडप् लोमा के जलए तीन वषह और 12वीं के बाद जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट्ड ) के जलए दो वषह में पूरा करना र्ोगा । बिते दक जनगरानी के दौरान गंभीर खाजमयों की सूचना / या अजभज्ञात भारी कजमयों के आधार पर एनसीवीईटी िारा बैच/संस्ट् थान की मान् यता रद्द न कर दी िाए। 8.8.1 ऐसी समयवजध को प्रदानकताह जनकाय के अनरु ोध करन े पर एक (01) वषह की आगामी अवजध के जलए प्रत् येक वषह के अंत म ेंपढ़ाया िा सकता र्।ै यर् समय जवस्ट् तार प्रदानकताह जनकाय के जनष्‍टप ादन पर आधाररत र्ोगा। 8.8.2 जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं के कायाहन् वयन के जलए मान् यता की अवजध एनसीवीईटी िारा दकसी प्रदानकताह जनकाय के रूप में संस्ट्थ ान की मान् यता के अधीन र् ैऔर जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवास्ट्ं ड) अर्तह ाएं कायाहजन्वत करन े की उसकी अवजध दकसी भी मामले म ेंएनसीवीईटी िारा एबी की मान् यता से बार्र नर्ीं िा सकती र्।ै 8.8.3 मान् यता प्रदान करना वार्षहक जनगरानी के अधीन र्।ै जनष्‍टप ादन के आधार पर एनसीवीईटी मान् यता समाप् त करन े सजर्त आवश् यक सुधारात् मक / दंडात् मक कारहवाई कर सकता र्।ै 8.9 िल्ु क 8.9.1 प्रदक्रया िल्ु क : जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ाओं के कायाहन् वयन र्ते ु अनुमोदन के जलए आवेदन करने वाल े दकसी प्रदानकताह जनकाय को जवजर्त प्रदक्रया के िररय े 25000 रूपय े प्रजत अर्तह ा का गरै -वापसी योग् य प्रदक्रया िल्ु क िमा कराना अपेजक्षत र्।ै यर् िल्ु क जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं दोनों के जलए समान रर्गे ा। 8.9.2 िमानत राजि: एक बार प्रदानकताह जनकाय को जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाएं कायाहजन्वत करने के जलए एनसीवीईटी िारा अनुमोदन प्रदान करने पर वर् जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं के पूरा र्ोने तक बैंक में सावजध िमा प्राजि (एफडीआर) के रूप में िमानत राजि रखगे ा। यर् िमानत राजि एनसीवीईटी िारा अनुमोददत सीटों की संख् या के आधार पर 5000 रूपय े प्रजत सीट र्ोगी। उदार्रण के जलए यदद एनसीवीईटी दकसी संस्ट् थान को 30 उम् मीदवारों का एक बैच चलाने की मान् यता देता र् ैतो िमानत राजि 5000 गणु ा 30 अथातह 1,50,000 र्ोगी। ऐसी व् यवस्ट् था प्रजिक्षार्थहयों के जर्तों की रक्षा के जलए की गई र्।ै यर् ध् यान रखना र्ोगा दक यर् दकसी प्रदानकताह जनकाय से जलया गया कोई िल्ु क नर्ीं बजल्क बैच के चलते रर्ने तक बैंक में रखी गई एक राजि र्।ै बैच के पूरा र्ोन े के बाद ऐसी िमा राजि रखन े की कोई आवश् यकता नर्ीं र्।ै 8.9.3 प्रजिक्षार्थयह ों स े िल्ु क : जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ाएं कायाहजन्वत करने के जलए एनसीवीईटी िारा मान् यता प्राप् ता प्रदानकताह जनकाय को उस िुल् क संबंधी स्ट्प ष्‍टट नीजत और मानक बतान े र्ोंग े जिसे वर् जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ाओं के संबंध म ें उम् मीदवारों / प्रजिक्षार्थहयों से लगे ा। ऐसी नीजत/मानक जबल् कुल स्ट् पष्‍टट र्ोंगे और एबी की वेबसाइट पर दिाहये िाने चाजर्ए।[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 13 8.10 पाठ्यक्रम सचं रना: जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा का पाठ्यक्रम इस प्रकार से जडिाइन दकया िाएगा दक कुल पाठ्यक्रम का कम से कम 60 प्रजतित और अजधमानत: 70 प्रजतित से अजधक व् यावसाजयक कौिल के बारे में र्ो। इसम ें नौकरी पर (ओिेटी) प्रजिक्षण और प्रजिक्षु संबंधी व् यावर्ाररक प्रजिक्षण िाजमल र्ोगा िो अन्य व् यावर्ाररक र्टकों के साथ क्षेत्र – संगत और उद्योग िारा जवददजक्षत र्ोगा। पाठ्यक्रम की संगतता और समीचीन र्ोना उद्योग और नौकरी संपकह के जलए सुजनजित दकया िाएगा। 8.10.1 जनम्न जलजखत के अलावा पाठ्यक्रम जडिाइन जवकास और अनुमोदन से संबंजधत मानक एनएसक्य एू फ प्रजतमान, अजतररक्त उपाय दकसी जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा के पाठ्यक्रम को जडिाइन करते समय उद्योग भागीदारी के भूजमका को बढ़ान े के जलए स्ट् थाजपत दकय े िाएंगे। दकसी जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ा की पाठ्यक्रम संरचना के जलए एक अलग अनुबंध एनसीवीईटी िारा एनएसक्य ूसी के अनमु ोदन के जलए अर्तह ा फाइल प्रपत्र के साथ िारी दकया िाएगा। 8.10.2 सभी जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाएं एनओएस, अर्तह ाओं, जडिाइन, जविेषज्ञताओं, एकाजधक प्रवेि, एकाजधक जनकास जवकल् पों और लेटरल प्रवेि जवकल्प ों को िाजमल करत े हुए राष्‍टर ीय व् यावसाजयक मानक (एनओएस) प्रपत्र में र्ोंगी। इससे एनओएस का कर ्ेजडटीकरण और दोर्री सामग्री, यदद कोई र्ो, को र्टाया िाना भी सुजनजश् चत र्ोगा। 8.10.3 चूंदक अर्तह ाएं एनओएस आधाररत र्ोंगी। इसजलए प्रत् येक एनओएस के अलग ज्ञान और समझ र्टक के जलए पाठ्यक्रम अलग से जडिाइन दकया िाएगा। अत: जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा का पूरा पाठ्यक्रम एनओएस के सभी जविेष रूप स े उनके ज्ञान (के) और समझ (य)ू र्टकों से संगत र्ोगा। इससे जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा जडिाइन करत े समय कमतर समयावजध और एनओएस को अर्तह ाओं म ें आसानी से िोडना और दोर्री जवषयवस्ट् तु को र्टाना भी संभव बनेगा िो आगे पाठ्यक्रम म ेंददखायी देगा। 8.10.4 सभी अर्तह ाओं म ें रोिगार अर्तह ाएं दक्षताएं आवश्यक रूप स े िाजमल र्ोंगी जिसम ें उम् मीदवार को नौकरी के जलए तैयार करन े र्ते ु िरूरी कौिल िाजमल र्ोगा। एनसीवीईटी न े एनएसक्य ूएफ के जवजभन् न स्ट् तरों और जवजभन् न समयावजध म ें अर्तह ाओं के जलए ईएस संबंजधत एनओएस अनुमोददत दकये र्।ैं यर् जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं पर भी लाग ू र्ोगा। तथाजप, एनसीवीईटी दकसी भी समय अजतररक्त ईएस को अर्तह ाओं में िाजमल करना आवश् यक बना सकता र्।ै 8.10.5 जडप् लोमा अर्तह ाओं के मानक और प्रजतष्‍टठ ा को बनाये रखने के जलए यर् अजनवायह र् ै दक एआईसीटीई और यूिीसी जडप् लोमा कायहक्रम की समान पाठ्यक्रम संरचना का पालन दकया िाए। अत: यूिीसी और एआईसीटीई पाठ्यक्रम संरचना के अनुक्रम म ें जनम्न जलजखत तत्व जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं के पाठ्यक्रम जडिाइन का भी जर्स्ट्स ा अवश् य र्ोन े चाजर्ए: क. मूलभूत सूचना िैसे नाम, एनएसक्य एू फ/एनसीआरफ स्ट् तर, समयावजध, क्रेजडट, वैधता, प्रवेि अपेक्षायें आदद। ख. प्रत् यके मॉड्यूल या जनम्न जलजखत र्टकों के साथ एनओएस के जलए मुख् य अजधगम पररणाम: i. ज्ञान और समझ ii. कायह जनष्‍टप ाददत करन े और पूरा करने के जलए अपेजक्षत सामान् य, तकनीकी और पेिेवर कौिल iii. ज्ञान और कौिल का अनप्रु योग iv. रोिगार अर्तह ा कौिल ग. जनयोिन के जलए प्रजिक्षण और मूल् यांकनकताह की अर्तह ाओं (िैजक्षक/व् यावसाजयक) और अनुभव के साथ अपेक्षायें। घ. साधन और आकलनों की सूची। ङ. प्रजिक्षण की पिजत – मॉड्य ू / एनओएस वार इसम ेंओिेटी / पररयोिना काय ह / प्रजिक्ष ु र्ोना / अभ् यास अनुभव आवश् यक रूप स ेिाजमल र्ोना चाजर्ए।14 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] च. मूल् यांकन की रणनीजत 8.11 मल्ू य ाकं न: जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं के जलए मल्ू यांकन की प्रदक्रया व् यापक और गुणवत् ता - आश् वस्ट्त र्ोगी। केवल िीष ह जनष्‍टप ादक एए को उनकी रेरटंग के आधार पर जडप्ल ोमा मल्ू यांकन आयोजित करन े के पात्र र्ोंगे। ऐस े समय तक िब एनसीवीईटी िारा एए की रेरटंग प्रकाजित की िाये। मूल् यांकन इस प्रयोिनाथह एनसीवीईटी िारा अजधसूजचत एिेंजसयों िारा दकया िाएगा। जडप्ल ोमा अर्तह ाओं के मूल् यांकन के संबंध म ें और अजधक मानकों और नयाचारों को िाजमल करने के जलए अजतररक्त उपाय दकये िाएंगे। ऐस ेउपाय और जवस्ट् ततृ मल्ू यांकन रणनीजत अनबु धं 5 म ेंदी गई र्।ै 8.12 अजधगम की जवषयवस्ट्त :ु चूंदक जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाएं व् यावसाजयक जिक्षा, प्रजिक्षण और कौिल के जलए र्ोंगी। इसजलए उनमें कम से कम 60 प्रजतित (70 प्रजतित की जसफाररि) कौिल र्टक अजनवायह रूप से िाजमल र्ोगा। संबंजधत एबी यर् सुजनजित करेगा दक जवषयवस्ट् तु उस स्ट् थानीय भाषा में उपलध ध र्,ै िर्ां वर् अर्तह ा प्रदान करना चार्ता र्।ै वे लोचिीलता बनाये रखन े के जलए अजधगम की ऑनलाइन पिजत, यदद कोई र्ो, के अनरूु प जवषयवस्ट् त ु सुजनजित करेगा। 8.13 जडप्लोमा प्रदान करना: प्रमाणन एनएसक्य एू फ के प्रमाणन मानकों के अनुसार दकया िाएगा। 8.13.1 सभी प्रयोिनों के जलए दकसी एनसीवीईटी मान् यता प्राप् त जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) का अथह एनसीवीईटी िारा प्राजधकृत दकसी प्रदानकताह जनकाय िारा प्रावधानों के अंतगतह और इन ददिाजनदेिों को िारी करन े की तारीख स े जडप् लोमा प्रमाणन प्रदान करना र्ोगा। 9. डिप् लोमा के ललए मागों का िंव्नय 9.1. एबी प्रजिक्षार्थहयों के जलए क्रेजडट एकत्रीकरण और अंतरण के िररय े अजधगम के परू े हुए वषों म ें संबंजधत अर्तह ाओं को िोडन े के जलए समथहकारी प्रावधान बनाएगा तादक उक्त पैरा 8.2 म ें यथा प्रदत् त प्रविे अपक्षे ाओं को परू ा करन े और उक्त पैरा 8.3 म ेंयथा उजल्लजखत संरचनात् मक जडिाइन के अनुपालन के अधीन कोई जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ा प्राप् त की िा सके। ऐसे मागों को िोडने और सृिन की िरूरत एबी िारा जिि पाठ्यक्रम के जवकास के जलए भी आवश् यक र्ो सकता र्।ै एनसीआरफ के प्रावधानों के मद्देनिर संबंजधत एबी अर्तह ाओं को िोडन े इस संबधं मल्ू यांकन रणनीजतयों और अन् य संबंजधत पर्लओंु के बारे में नीजत तैयार करेगा और कायाहन् वयन से पर्ल े उसे एनसीवीईटी को प्रस्ट्त ुत करेगा। जडप् लोमा अर्तह ाओं के जलए माग ह प्रदान करने स े एनईपी 2020 में यथा पररकजल्पत एक अजतररक्त प्रगजत माग ह प्रदान करने और िीवन भर सीखने को बढ़ावा दने े के िारा अन् य एनएसक्य एू फ अर्तह ाएं भी आकांजक्षत र्ो िाएगं ी। 10. ननगिानी 10.1. जडप्ल ोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) अर्तह ाओं को कायाहजन्वत करन े वाल े सभी एबी मान्य ता और जवजनयमन के जलए एनसीवीईटी ददिाजनदेिों के अधीन र्ोंगे। इसके अलावा, एनसीवीईटी इन अर्तह ाओं को चलान े के जलए संस्ट्थ ानों र्ते ु अजतररक्त मापदडं और अनुपालन भी जवजर्त कर सकता र् ै जिसमें तीसरे पक्षों िारा जनरीक्षण िैसे प्रावधान िाजमल र्ो सकते र्।ैं 11. प्रगनत 11.1. जडप्ल ोमा अर्तह ाओं म ें संगत क्षेत्र में जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) के जलए स्ट् वाभाजवक प्रगजत र्।ै जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) धारकों के उच् च स्ट् तरीय जिक्षा कायहक्रमों में लेटरल प्रवेि और प्रगजत की संभावनाओं का भी एआईसीटीई और यूिीसी के साथ परामि हकरके पता लगाया िाएगा। 12. लशकार्त ननवािर् 12.1 कोई प्रजिक्षाथी एनसीवीईटी की वेबसाइट (www.ncvet.gov.in) में उपलधध एनसीवीईटी की जिकायत जनवारण[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 15 नीजत के अनुसार प्रजिक्षण, मल्ू य ांकन, प्रमाणन आदद संबंधी अपनी जिकायत एनसीवीईटी के पास दि ह करान े म ें सक्षम र्ोगा/र्ोगी। उजल्लजखत ददिाजनदेिों में संस्ट् थानों और एबी के जलए अपनी जिकायतें दिह करने और उनका समाधान प्राप् त करने के जलए इसी प्रकार के प्रावधान उपलध ध र्।ैं अनबु धं 1: सजमजत का गठन और टीओआर क. जडप्ल ोमा/एडवासं जडप्ल ोमा अर्तह ाओं के एनएसक्य एू फ समु ले न के अनमु ोदन सबं धं ी ददिाजनदेिों के जनमाणह के जलए सजमजत का गठन 1. डॉ. जवनीता अग्रवाल, कायहकारी सदस्ट्य, एनसीवीईटी अध्यक्ष 2. यूिीसी के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 3. एआईसीटीई के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 4. डीिीटी के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 5. एनआईईएलआईटी के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 6. एमएसडीई के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 7. पीएसएससीआईवीई के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 8. एफआईसीएसआई के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 9. कृजष एसएससी के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 10. नैसकॉम के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 11. पयहटन एवं आजतथ्य कौिल पररषद के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 12. चमडा क्षेत्र कौिल पररषद के प्रजतजनजध, सदस्ट्य 13. कनलह संतोष कुमार, जनदेिक, एनसीवीईटी, सदस्ट्य सजचव ख. सजमजत के जवस्ट्त तृ जवचाराधीन जवषय (टीओआर) जनम्न ानसु ार र्ोंग:े - i. ऐसी अर्तह ाओं को रेखांदकत करने के जलए मापदडं ों की पर्चान करना जिन् र्ें एनएसक्य एू फ के अंतगतह जडप् लोमा / एडवांस जडप् लोमा अर्तह ाओं के रूप में वगीकृत दकया िा सकता र्ो। ii. व् यवसाजयक जिक्षा और प्रजिक्षण (वीईटी) और दक्षताओं के दायरे के अंतगहत आन े वाली जडप् लोमा / एडवांस जडप् लोमा अर्तह ाओं के प्रकारों को स्ट्प ष्‍टट रूप से जनधाहररत करन े के जलए एक तंत्र बनाना और इस प्रकार अकादजमक जिक्षा, तकनीकी जिक्षा और वीईटी/कौिल के जवजनयामक दायरे को स्ट् पष्‍टट रूप से अलग-अलग करना। iii. वीईटी और कौिल क्षेत्र से संबंजधत जडप्ल ोमा / एडवांस जडप् लोमा अर्तह ाओं के अनुमोदन और एनएसक्य एू फ सुमेलन की प्रदक्रया और कायह जवजध का सुझाव देना। iv. ऐसी अर्तह ाओं के जलए समयावजध, प्रवेि अपेक्षाओं, पूरा र्ोन,े स्ट्त रों आदद िैसे जवजभन् न मानकीकृत मापदंड जनधाहररत करना।16 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] v. यूिीसी, एआईसीटीई और एनसीवीईटी िैसे जवजभन् न जवजनयामकों की जडप्ल ोमा / एडवांस जडप् लोमा अर्तह ाओं के बीच समतुल् यता स्ट् थाजपत करने के जलए अंतर संबंध और तंत्र तैयार करना। vi. ऐसे एबी जिन् र् ें ऐसे पाठ्यक्रम र्ते ु प्राजधकृत दकया िा सकता र्।ै केटीपी की जविेष अवसंरचना/ कमहचारी, प्रदक्रयाएं और जवषवस्ट् त ु संबंधी िरूरत ें जनधाहररत करना। vii. उक्त 2(क) से (ड.) के आधार पर अर्तह ाओं के एनएसक्य ूएफ सुमेलन और अनुमोदन के जलए ददिाजनदेि तैयार करना। viii. दकसी अन् य संबंजधत मामले, यदद कोई र्ो, पर जवचार करना । अनबु धं 2: भारत म ेंवतमह ान जडप्लोमा पाररतत्रं 1) अजखल भारतीय तकनीकी जिक्षा पररषद (एआईसीटीई): क) जडप्लोमा इंिीजनयररंग (पॉजलटेदिक): ये ऐसे जडप् लोमा कायहक्रम र् ैं जिन् र् ें जवजिष्‍टट व् यवसाय के जलए इंिीजनयररंग के क्षेत्रों में अजधकांित: ऑफर दकया िाता र्।ै ऐसे कायहक्रमों का पाठ्यक्रम जवश् वजवद्यालयों, तकनीकी जिक्षा बोडों और संस्ट्थ ानों के जलए अद्यतन बनाने और स्ट् वीकार करने के जलए उपलध ध र्।ै ये इस प्रकार र्:ैं - i) जडप्ल ोमा कायक्रह म: • अजधकांित: जडप् लोमा कायहक्रम समयावजध क्षेत्र के अनुसार 10वीं कक्षा पास करने के बाद 3 वष ह या 4 वषों की र्ोती र्।ै तथाजप, ऐस े कुि आपवाददक क्षेत्र र्,ैं िैस े र्ोटल प्रबंधन और फामेसी जिनमें प्रवेि की अपेक्षा 2 या 3 वषह की समयावजध के साथ 12वीं कक्षा पास करना र्।ै • सामान् यत: 12वीं पास उम् मीदवारों के जलए ऐस े जडप् लोमा कायहक्रमों जिनमें 10वीं पास की प्रवेि अपक्षे ा र्,ै लेटरल प्रविे का प्रावधान र्।ै • 12वीं कक्षा के बाद जडप् लोमा पूरा करन े के पश् चात इंिीजनयररंग जडग्री कायहक्रमों में भी लेटरल प्रवेि का प्रावधान र्।ै • ऐसे जडप् लोमा कायहक्रमों के कुि उदार्रण नीचे ददये गयें र्:ैं o 12वीं पास उम् मीदवारों के जलए फामेसी का जडप् लोमा 2 वष हका र्।ै o 10वीं पास उम् मीदवारों के जलए वास्ट् तुकला सर्ायक जडप् लोमा 3 वषों का र्।ै o 10वीं पास उम् मीदवारों के जलए इंिीजनयररंग और प्रौद्योजगकी में जडप् लोमा 3 या 4 वषों का र्।ै ii) पोस्ट्ट जडप्लोमा कायक्रह म: पोस्ट् ट जडप् लोमा कायहक्रम या तो 18 मर्ीने या 2 वषह की समयावजध के र्ो सकते र्।ैं ऐसे कायहक्रमों के जलए न् यूनतम अर्तह ा, जडप् लोमा कायहक्रम में उत् तीणह र्ोना र्।ै https://www.aicte-india.org/sites/default/files/approval/2023- 24/APH%202023%20-%2024.pdf ख) नय ेतकनीकी सस्ट्ं थ ान की स्ट्थ ापना के जलए मौिदू ा ददिाजनदेि[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 17 अपक्षे ाय ेंऔर पात्रता i. प्रवतहक रस्ट् ट/सोसायटी/कंपनी के पास यथा अपेजक्षत भूजम और आवेदन प्रस्ट् तुत करन े की तारीख को या उससे पर्ल े प्रवतहक रस्ट् ट / सोिायटी/कंपनी के नाम से उसका स्ट् पष्‍टट कानूनी कध िा र्ोगा। ii. तकनीकी संस्ट् थानों के जलए अपक्षे ाएं अनुमोदन प्रदक्रया पुजस्ट्तका के अध् याय vii में जनर्दहष्‍ट ट मानकों के अनुसार र्ोंगी। iii. संस्ट् थान के कायहक्रम (मों) की पूरी समयावजध के जलए भवन योिना वास्ट् तुकला पररषद के पास पंिीकृत दकसी वास्ट् तुजवद/लाइसेंस प्राप् त सवेक्षणकताह िारा तयै ार की िाएगी और वर् संबंजधत राज्य सरकार/यूपी िारा यथा जनर्दहष्‍टट सक्षम प्राजधकारी िारा अनुमोददत र्ोगा। तथाजप पर्ले वष ह के जलए भवन सभी तरर् से अवसंरचना अपेक्षाओं के अनुसार परू ा र्ो िाना चाजर्ए। iv. ‘’तकनीकी संस्ट् थान’’ के प्रमुख को ‘’प्रधानाचायह/जनदेिक’’ के नाम से िाना िाएगा और उसके पास तकनीकी संस्ट् थान के कायहक्रम में प्रधानचायों के जलए यथा पररभाजषत एआईसीटीई मानकों के अनुसार योगयताएं र्ोंगी। ग) व्यावसाजयक: एआईसीटीई ऐसे तकनीकी संस्ट् थाओं को अनुमोददत करता र् ै िो बी.वोक./ डी.वोक/कौिल जडप्लोमा (डी.जस्ट्कल्स) चलान े की इच् िा रखते र्ों। एआईसीटीई – अनमु ोददत तकनीकी संस्ट् थान इन पाठ्यक्रमों को कायाहजन्वत करने के जलए पात्र र्।ैं i. व्य ावसाजयक स्ट्न ातक (बी.वोक): डी.वोक कायहक्रम की समयाजवध 3 वष ह र् ै और डी.वोक कायहक्रम में िाजमल र्ोन े की पात्रता 12वीं पास र्ोना र्।ै डी.वोक कायहक्रम में एकाजधक प्रवेि – एकाजधक जनकास (एमई-एमई) का जवकल् प र्।ै • यदद कोई उम् मीदवार पर्ला वषह परू ा करन े के बाद कायहक्रम िोड देता र् ै तो उसे एक प्रमाण पत्र ददया िाता र्;ै और • यदद 2 वष ह पूरा करन े के बाद िोडता र् ै तो एक जडप् लोमा प्रमाण पत्र उम् मीदवार को ददया िाता र्।ै इन् र् ें एनसीआरफ/एनएसक्य ूएफ के क्रमि: स्ट् तर 4.5 और 5 म ें ददया गया र्।ै ii. व्य ासाजयक जडप्लोमा डी.वोक (पनु ीक्षण के अधीन): जड.वोक कायहक्रम की समयावजध तीन वषह र् ै और डी.वोक कायहक्रम में िाजमल र्ोने की पात्रता 10वीं कक्षा पास र्ोना र्।ै प्रदानकताह जनकाय तकनीकी जिक्षा बोड ह र्।ै डी.वोक पूरा करने पर जवद्याथी समान या संबि क्षेत्र में इंिीजनयररंग के दसू रे वष ह में लेटरल प्रवेि ले सकत े र्।ैं iii. कौिल जडप्लोमा (डी. कौिल): कौिल कायहक्रम की समयावजध तीन वषह र् ै और 10वीं पास नर्ीं करने वाले जवद्याथी इस कायहक्रम के पात्र र्।ैं प्रदानकताह जनकाय तकनीकी जिक्षा बोड ह र् ै । इस समय कौिल जडप् लोमा (डी. कौिल) के जलए कोई समतल्ु यता और उध् वाहधर गजतिीलता नर्ीं र्।ै iv. परास्ट्न ातक जडप्ल ोमा: ये ऐसे जडप् लोमा कायहक्रम र् ैं जिन् र् ें दो वषों की अवजध के जलए स्ट्न ातक के बाद प्रस्ट् ताजवत दकया िाता र्।ै कुि मामलों में समयावजध दो वषह से कम र्ो सकती र्।ै (उदार्रण के जलए कायहकारी कायहक्रम) परंत ु सभी मामलों में यर् एक वष ह से अजधक र्।ै इन कायहक्रमों को स्ट् नात् कोत् तर जडग्री के समतुल् य माना िाता र् ै18 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 2. जवश्वजवद्यालय अनदु ान आयोग (यिू ीसी): यूिीसी िारा जडप् लोमा/प्रमण पत्र पाठ्यक्रम जवजनर्दहष्‍ट ट नर्ीं र्।ैं तथाजप, जवश् वजवद्यालय िासी पररषद/सांजवजधक पररषद के आवश् यक अनुमोदन से िर्ां अपेजक्षत र्ो, जडप् लोमा/प्रमाण पत्र पाठ्यक्रम चला सकते र्।ैं तथाजप, बी.वोक कायहक्रम के जलए यिू ीसी ने ददिाजनदेि जवजनर्दहष्‍ट ट दकये र् ैं िो क्रमि: पर्ला और दसू रा वषह पूरा करन े के बाद जनकलन े वाले जवद्यार्थहयों के जलए जडपलोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) को प्रदान करन े की अनुमजत दते े र्।ैं 3. अन्य : जनिी संस्ट् थानों िारा प्रजिक्षार्थयह ों को ऐसे जडप् लोमा प्रमाण प्रदान दकये िा रर् े र् ैं िो एआईसीटीई मानकों के अंतगहत िाजमल नर्ीं र्।ै एआईसीटीई एनसीवीईटी प्रवेि की अपक्षे ा अवजध एनसीआर क्रेजडट/वष ह अर्ितह जडप्लोमा प्रकार जडप्लोमा एफ स्ट्त र क्रेजडट प्रकार अकं 3 3.5 40 140 जडप्लोमा जडप्ल ोमा 10वीं पास वषह/3600 र्ंटे 4 40 160 इंिीजनयररंग* 4.5 40 180 कुल:480 संगत जवषय में 12वीं 4 40 160 जडप्लोमा जडप्ल ोमा पास या संगत रेड में 2 वषह/ इंिीजनयररंग में में लेटरल 10वीं के बाद 2 2400 र्ंटे 4.5 40 180 लेटरल प्रवेि प्रवेि वषीय कुल: 340 एनटीसी/एनएसी 2 वषह/ 2400 4.5 40 180 यूिी जडप्लोमा जडप्लोमा 12वीं पास र्ंटे 5 40 200 (एडवांस्ट् ड) कुल:380 पोस्ट्ट जडप्लोमा - जडप्लोमा पास 18 मर्ीने से 5.5 40 220 2 वषह तक * एआईसीटीई के कुि आपवाददक जडप्ल ोमा कायहक्रमों िैसे र्ोटल प्रबंधन और फारमेसी में अलग-अलग समयावजध के साथ 12वीं पास के रूप में प्रवेि अपेक्षायें र्।ैं ** लेटरल प्रवेिकताह एआईसीटीई के दो वषीय जडप् लोमा में प्रवेि करेगा। अनुबंध 4: 'अनुमोदन र्ते ु प्रपत्र' का टेम्पलेट अर्तह ाओं के अनमु ोदन र्ते ुप्रपत्र I. मलू भतू जववरण 1. सस्ट्ं थान का नाम 2. पता[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 19 3. नोडल सपं कह व्यजि 4. सपं कह नबं र II. अर्तह ा का जववरण 5. प्रस्ट्ताजवत जडप्लोमा/जडप्लोमा (एडवास्ट्ं ड ) अर्तह ा का नाम 6. प्रस्ट्ताजवत अवजध 7. प्रस्ट्ताजवत प्रविे अपक्षे ाए ं 8. क्य ा य ेअर्तह ा जनम्न िारा अनमु ोददत और / या कायाजह न्वत र्।ै ● एआईसीटीई या यिू ीसी या ● एआईसीटीई/यिू ीसी िारा जवजनयजमत कोई अन्य सस्ट्ं थ ान/जवश्व जवद्यालय/कॉलिे । यदद र्ा,ं तो कृपया जववरण बताएं 9. क्या अर्तह ा पर्ल ेस ेर्ी एनएसक्यएू फ के अनरूु प र्ै? र्ा ं/नर्ीं 10. यदद र्ा,ं तो अनमु ोदन और वधै ता की तारीख 11. न्य ायसगं तता (उि अर्तह ा कायान्ह व यन की आवश्यकता) 12. बचै और आवदे न की िान ेवाली सीटों की सख्ं य ा 13. प्रजिजक्षत प्रजिक्षकों, मास्ट्ट र प्रजिक्षकों और टीओटी की सख्ं य ा। प्रजिक्षकों की अर्तह ा भी बताए ं 14. जमजित अजधगम अनपु ात सजर्त जवस्ट्त तृ मल्ू य ाकं न रणनीजत और साधन (उजल्लजखत ताजलका)* 15. प्रजिजक्षत मल्ू य ाकं नकताओंह और टीओए की व्यवस्ट्था 16. जिक्षण सामग्री की व्यवस्ट्था III. मान्य ता एव ंप्रकार 17. मौिदू ा सबं िता/मान्यता 18. सस्ट्ं थान का प्रकार (8.6.1.क म ेंउजल्लजखत प्रकारों के अनसु ार) IV. पवू हअनभु व और उद्योग सबं धं 19. जवगत तीन वषों का पवू हअनभु व और सवे ायोिन प्रजिजक्षत एव ंसवे ायोजित उम्म ीदवारों20 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] क्र.स.ं अर्तह ा का की सख्ं य ा नाम वष ह1 वष ह2 वष ह3 कुल प्रजिजक्षत सवे ायोजित सवे ायोजित क2 ख2 ग2 क3 ख3 ग3 (क1) (ख1) % (ग1) 20. प्रस्ट्ताजवत अर्तह ा के क्षत्रे /उप-क्षत्रे म ेंएबी के उद्योग सबं धं का साक्ष्य V. अवसरं चना मौिदू ा अवसरं चना 21. जियोटैग्ड स्नपै िॉट 22. कुल क्षत्रे फल 23. कक्षाओं की सख्ं या VI. मानव अवसरं चना 24. स्ट्थायी सकं ाय सदस्ट्य 25. आउटसोस हदकए गए सकं ाय सदस्ट्य 26. प्रिासजनक स्ट्ट ाफ VII. उपकरणों एव ंउपस्ट्क रों के जलए अवसरं चना 27. प्रयोगिालाओं की सख्ं या 28. इंटरनटे कनजे क्टजवटी 29. अर्तह ा के अनसु ार उपकरणों और उपस्ट्क रों की सचू ी अनबु धं 5: जडप्ल ोमा/जडप्ल ोमा (एडवास्ट्ं ड ) अर्तह ाओं का मल्ू य ाकं न 1. मल्ू य ाकं न की रणनीजत: जडप् लोमा अर्तह ाओं के जलए आकलनों को जनम्न जलजखत तरीके से दकया िाएगा 1.1 दोर्री िणे ी प्रदानकता ह जनकायों के जलए: य े मल्ू यांकन प्रदानकताह जनकाय के मल्ू यांकन स्ट् कंध /[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 21 जवभाग िारा दकया िाएगा। तथाजप, एनसीवीईटी म ें उजल्लजखत एबी ददिाजनदेिों की पायरवॉल व् यवस्ट् थायें संबंजधत एबी िारा सुजनजित की िाएंगी। 1.2 मानक िणे ी के प्रदानकता हजनकायों के जलए: ये मल्ू यांकन स्ट्व तंत्र तीसरे पक्ष एनसीवीईटी मान् यता प्राप् त एिेंजसयों िारा दकय े िाएंगे। एनसीवीईटी - एबी – एए और जमजित अजधगम ददिाजनदेिों के अंतगतह यथा जवजनर्दहष्‍ट ट सभी मानकों और प्रदक्रयाओं का पालन दकया िाएगा। चूंदक जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट् ड) दीर्ाहवजधक प्रजिक्षण कायहक्रम र् ैं इसजलए उम् मीवारों के जनरंतर रचनात् मक मल्ू यांकन की अपक्षे ा रखी िाएगी जिसे स्ट् वतंत्र और उजचत तरीके स े आतं ररक रूप स े जनयजमत और जनरंतर आधार पर दकया िाता र्।ै अत: इसके अलावा, संबंजधत प्रदानकताह जनकाय उम् मीदवारों के आंतररक रचनात् मक मूल् यांकन के जलए एक अलग और स्ट् वतंत्र आंतररक मल्ू यांकन स्ट् कंध/ जवभागत स्ट् थाजपत करेगा। यर् स्ट् कंध मूल् यांकन का ररकाडह रखन े के जलए भी उत् तरदायी र्ोगा और एनसीवीईटी िारा समय-समय पर इसकी जनगरानी की िाएगी। 1.3 अर्तह ा में यथा वर्णहत और एनसीवीईटी जमजित अजधगम ददिाजनदेिों में उजल्लजखत मूल् यांकन साधनों और पिजतयों के जलए यथा अपेजक्षत आवश् यक अवसंरचना सुजनजित की िाएगी। प्रदानकताह जनकाय मूल् यांकनकताहओं के जलए जिक्षा और उद्योग अनुभव की दजृ ष्ट से न् यूनतम मापदंड भी जनधाहररत करेगा। 1.4 एबी यर् भी सुजनजित करेंगे दक सभी मूल् यांकनकताह जवजधवत रूप स े प्रजिजक्षत र्ों और आकलनों के दौरान समुजचत योग् यत के जलए अजनवाय ह उद्योग प्रजतजनजधत्व जवजर्त कर सकता र्।ै 1.5 िैसा ऊपर बताया गया र् ै एबी अर्तह ा के पाठ्यक्रम के दौरान उम् मीदवारों का रचनात् मक मल्ू यांकन करेंगे। तथाजप, पाठ्यक्रम की समाजि पर योगात् मक मल्ू यांकन दकया िाएगा जिसमें उम् मीदवार के जलए जडप् लोमा/जडप्ल ोमा (एडवांस्ट् ड) कायहक्रम के जलए योग्य बनन े र्ते ु सफलतापूवहक पास र्ोना अजनवायह र्ोगा। 1.6 संबंजधत प्रदानकताह जनकाय सत्र की िुरूआत म ें एक प्रजिक्षण और मल्ू यांकन कैलेंडर तैयार करेगा और इस े वेबसाइट पर प्रकाजित करेगा। नौकरी म ें भूजमका, क्षेत्र और भूगोल के आधार पर बैच जविेष के जलए मल्ू यांकन करने र्ते ु मल्ू यांकन एिेंसी/मूल् यांकनकता ह के उजचत आवंटन के जलए एक तत्रं र्ोना चाजर्ए। यर् मूल् यांकन पाठ्यक्रम समयावजध की आजधकाररक समाजि से पर्ले दकया िाना चाजर्ए। मूल् यांकन के पररणामों को संपणू ह परीक्षा कायहक्रम की अंजतम तारीख स े दो मर्ीनों के भीतर प्रकाजित दकया िाना चाजर्ए। प्रमाण पत्रों को मूल् यांकन पररणाम र्ोजषत र्ोने की तारीख से एक मर्ीने के भीतर सफल उम् मीदवारों को जवतररत दकया िाएगा। एबी वषह में दो बार प्रश् नों के पलू और जतमार्ी रूप से कुि प्रश्न बैंकों को अनमु ोददत करेगा जिन् र्ें जडप् लोमा अर्तह ाओं के जलए एए िारा तैयार दकया गया र्।ै 1.7 जडप् लोमा/जडप् लोमा (एडवांस्ट्ड ) अर्तह ाओं को कायाहजन्वत करन े वाला एबी एनएसक्य एू फ सुमले न और अनुमोदन के जलए अर्तह ा फाइल को प्रस्ट् ततु करते समय उस अर्तह ा जविेष से संबंजधत जवस्ट् तृत मूल् यांकन रणनीजत को स्ट् पष्‍टट रूप से दिाहएगा। इस रणनीजत को अर्तह ा की अलग आवश्य कताओं, एनसीवीईटी एए और जमजित अजधगम ददिाजनदेिों तथा एआईसीटीई/यूिीसी मानकों को ध् यान म ें रखते हुए तैयार दकया िाएगा।. 2. मल्ू य ाकं न प्रकार 2.1 मूल् यांकन प्रदक्रया में औपचाररक जलजखत परीक्षाओं की प्रदक्रया को अब पुन: पररभाजषत दकया िा रर्ा र्।ै ऑनलाइन परीक्षायें इन ददनों मूल् यांकन की प्रदक्रया म ें प्रमुख भूजमका जनभाती र्।ैं मल्ू यांकन को नैदाजनक, रचनात् मक, योगात् मक, स्ट् वामानक मापी, मानक संदर्भहत, मापदंड संदर्भहत, समकक्ष से समकक्ष यादजृ च्िक और22 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] स्ट् वामूल् यांकन के रूप म ें वगीकृत दकया िा सकता र्।ै व् यावसाजयक कौिल योगयताओं का मूल् यांकन एक प्रैजक्टकल परीक्षा के साथ आनलाइन/पेपर आधाररत मूल् यांकन का एक संयोिन र्।ै 3. मल्ू य ाकं न के साधन : मूल् यांकन प्रदक्रया जनम्न ानुसार जनम्न जलजखत साधनों/प्रदक्रया के एक संयोिन का प्रयोग करेगी: क) ऑफलाइन मल्ू यांकन और परीक्षा। ख) अजधगम का मूल् यांकन सामान् यत: ग्रेड आधाररत र्ोता र् ैऔर उसमें कक्षा परीक्षण, प्रश् नोत् तरी, जलजखत परीक्षा, मौजखक परीक्षा, पोटहफोजलयो, अंजतम पररयोिना और मानकीकृत परीक्षण, संपुजष्ट मल्ू यांकन िाजमल र्ो सकत े र्।ैं ग) अजधगम पररणामों की िांच करने के जलए अतं र्नहजर्त जनरंतर/रचनात् मक/योगात् मक मल्ू यांकन के साथ एलएमएस आधाररत प्रॉक्ट डह जवषयवस्ट् तु प्रदान करना। अंतर के जलए एससीओआरएम अनुपालन जवषयवस्ट् तु के सृिन के साथ एक खुल ेस्रोत एमएमएस उत् पाद के प्रयोग का सुझाव ददया गया र्।ै र्) ऑनलाइन प्रश्न बैंक: बहुजवकल् पीय, जचत्रात् मक, आनुमाजनक, जमलान, क्रमबिता, सर्ी/गलत, ररक्त स्ट् थान भरे, फाइल अपलोड और जनबंध। ङ) समूर् परीक्षाए ं च) मांग करने पर परीक्षाएं: अजधक लोचिीलता और जवद्याथी केंदद्रत र्ोन े का प्रस्ट्त ाव करन े के जलए मांग करन े पर परीक्षाएं करवाना। ि) जवद्यार्थहयों के ध् यान, समझ की िांच करने और जवषय को आत्म सात करने के जलए प्रयुक् त अतं र्नहजर्त जनयंत्रणों के साथ मल्ू यांकन के साधन। ि) अजधगम पररणामों की िांच के जलए सुजवधा सजर्त मल्ू यांकन इंिन । झ) प्राप् टडह खुली पुस्ट् तक परीक्षा: ऑफलाइन या ऑनलाइन। ञ) सूक्ष्म /प्रमुख पररयोिना कायहकरण और मूल् यांकन । ट) मौजखक परीक्षा: ऑफलाइन/ऑनलाइन । ठ) मूल् यांकन साक्षात् कार: ऑफलाइन/ऑनलाइन । ड) अंतर्नहर्महत जनयंत्रणों, बायामेररक्स , सुरक्षा, मल्ू यांकन आदद सजर्त प्राप् टड हऑनलाइन । ढ) अंतर्नहर्महत जनयंत्रणों, बायामेररक्स , सुरक्षा, मल्ू यांकन आदद सजर्त परीक्षा । ण) आकलनों के जलए एआर/वीआर/एक् सआर का भी प्रयोग दकया िा सकता र्।ै कनहल संतोष कुमार, सजचव [जवज्ञापन-III/4/असा./191/2024-25][भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 23 NATIONAL COUNCIL FOR VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING NOTIFICATION New Delhi, the 15th May, 2023 Guidelines for Diploma Qualifications in Vocational Education & Training and Skilling F. No. 36002/16/2022/NCVET.—1. INTRODUCTION 1.1. The National Education Policy (NEP) 2020, is the first education policy of the 21st century and aims to address the many growing developmental imperatives of our country. NEP 2020 highlights that, holistic development and a wide choice of subjects and courses should be the new distinguishing feature of education and there should be no hard separation among ‘curricular’, ‘extracurricular’, or ‘co- curricular’, among ‘arts’, ‘humanities’, and ‘sciences’, or between ‘vocational’ or ‘academic’ streams. To realise the intent and objectives of National Education Policy 2020, the National Credit Framework (NCrF), has been developed which is an inclusive umbrella Framework to seamlessly integrate the credits earned through school education, higher education and vocational & skill education. This will be a game changer in realising the vision and intent of NEP 2020 by removing distinction, ensuring flexibility & mobility and establishing academic equivalence between general and vocational education. Such integration shall open numerous options for the further progression of students and enable entry and re- entry from the vocational stream to general education and vice- versa, thus mainstreaming vocational education and skilling. 1.2. The National Council for Vocational Education and Training (NCVET) was notified by the Ministry of Skill Development and Entrepreneurship (MSDE) on 5th December 2018 to regulate the functioning of entities engaged in vocational education and training, both long and short-term, and establish minimum standards for the functioning of such entities. One of the major functions of NCVET is to approve Qualifications in order to align them with National Skills Qualification Framework (NSQF) which is a nationally integrated competency-based framework that enables persons to acquire desired competency levels, transit to the job market and, at an opportune time, return for acquiring additional skills to further upgrade their competencies. This enables continued and lifelong learning of an individual along with his/her professional journey thereby truly implementing the concept of ‘learn while you earn’. 1.3. Currently, under the Vocational Education & Training and Skills ecosystem, qualifications aligned and approved under National Skills Qualification Framework (NSQF) are pegged at levels ranging from 1 to 8 and mostly only certificates are awarded to the learners. Erstwhile NSDA had approved & aligned certain Diploma Qualifications. However, there were no clear guidelines regarding the approval & alignment of Diploma Qualifications. Post formation of NCVET, during rationalisation of the ecosystem the need for guidelines regarding Diploma Qualifications has again emerged especially in the light of NEP 2020 & NCrF. 1.4. The vision of the Hon’ble PM is to make India the skill capital & manufacturing hub of the world. With policy interventions like NEP 2020 & NCrF, government has provided an enabling and encouraging environment for VET & skilling in the country. Formalising higher-order qualification like Diploma within the skilling domain will be an important step in enhancing its aspirational value and in a true sense, integrate vocational & general education through provisions of NEP 2020 and NCrF. 1.5. Also, lately NCVET has been receiving requests from Awarding Bodies (ABs) to align and approve Diploma Qualifications. ABs have requested that enablement of Diploma certifications will provide learners with higher progression avenues and enhance the aspirational value of vocational education and training. The matter was discussed in the 20th Meeting of the National Skills Qualification Committee (NSQC) held on 30th June 2022. Taking note of the matter, NSQC directed to form a Committee, constituting members from All India Council for Technical Education (AICTE), University Grants Commission (UGC), MSDE, SSCs and other bodies concerned to formulate detailed guidelines on NSQF alignment and approval of ‘Diploma/ Diploma (Advanced)’ qualifications pertaining to vocational education and skilling. Accordingly, a Committee was constituted on 28th July 2022. The composition of the Committee along with the detailed ToR are attached as Annexure 1. The committee members including UGC and AICTE have concurred with these Guidelines for Diploma Qualifications in Vocational Education, Training and Skilling (VET) vide communication dated 05/12/22 and 24/02/23 respectively.24 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 2. SCOPE 2.1. Accordingly, these Guidelines have been formulated for enabling NSQF alignment & approval of Diploma & Diploma (Advanced) Qualifications pertaining to the Vocational Education & Skills sphere. These shall apply only to NCVET recognised Awarding Bodies. 3. DIPLOMA QUALIFICATIONS 3.1. The term ‘Diploma’ is used variedly formally & informally across the world. Generally, it is used to denote a certificate awarded by an educational establishment to show that someone has successfully completed a course of learning. Such courses of learning are often of higher level in a focused area of the same subject. Sometimes a diploma represents a specific academic award usually earned in professional/vocational courses. 3.2. Therefore, a Diploma in Vocational Education & Training & Skilling would mean a NSQF aligned & approved qualification of a higher order in a specific field leading to a focused job or learning. Thus, the basic features of Diploma Qualification are as follows: a. It is a long-term qualification b. It is of higher order learning i.e. higher than school education but not leading to a degree except under provisions of lateral entry into any degree program c. It is generally a focused or specialized field of learning leading to a vocation/job role in the market. 4. CURRENT SCENARIO 4.1. Technical & Professional courses under the guidelines of government regulators like AICTE and UGC from their recognized institutions lead to the grant of formal ‘Diploma/Post/PG Diploma’ certification. Such awards are largely accepted for government recruitment & lateral entry into higher-level technical/general education. 4.2. In addition, there are various independent, not regulated, organizations in the ecosystem that also grant Diploma certification upon completion of their courses/training. These diplomas are not recognized by AICTE/UGC and are generally not eligible for government recruitment & lateral entry into higher-level general education. 4.3. Unlike the term ‘degree’ which is regulated by the UGC Act, the use of the term ‘diploma’ is not restricted under any Act. This allows any entity to grant Diploma certificates to the learners. However, such entities cannot use the terms ‘duly approved’ by AICTE/Central/State government institutions etc. while certifying the learners. 4.4. The current ecosystem for grant of diplomas in the country including AICTE, UGC & others has been detailed in Annexure 2. 5. NEED AND URGENCY FOR BRINGING DIPLOMA QUALIFICATIONS IN SKILLING 5.1. Creating Aspiration: The vision of Hon’ble PM is to make India the Skill Capital of the world. For achieving this goal, it is imperative that the VET & skilling programs have standing & value in the ecosystem so that they are desired by the learners. Currently, learners from the VET and skilling ecosystem can only obtain a certificate for all courses undertaken by them. Diploma nomenclature holds a reputation in the ecosystem and allowing NSQF aligned & approved Diplomas shall not only enhance the aspiration towards vocational education, training & skilling programs in the minds of learners but also increase employability through enhanced recognition of certification. 5.2. Creditisation: The upcoming National Credit Framework (NCrF) provides for creditisation of all educational & vocational qualifications encompassing school, higher and vocational education, training & skill programs. The NCrF gives equal weightage to all types and streams of learning including vocational education, training & skilling. This shall enable a learner having an NSQF-aligned & approved diploma[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 25 to earn credits similar to any other educational program of similar duration & NCrF levels. This shall not only provide him/her with accumulation and utilization of credits for various purposes like multiple entry & exit, and progression into other streams including general education and lifelong learning but also give NSQF Diplomas an equal footing in both the learning sphere & job market. 5.3. Providing ME-ME Pathways: Formal Diploma qualifications may enable forward linkages to general education like current polytechnics have pathways to engineering degrees. 5.4. Standardisation and Quality Assurance: NSQF qualifications occupy a large space in the Vocational Education & Skills ecosystem but only certificates are being awarded to most learners. The Diploma certifications offered in the skills ecosystem by various institutions are largely unregulated which often leads to confusion & misinterpretation in the minds of learners, academia & industry. Also, due to lack of standardised norms, syllabi and content the learning outcomes vary hugely from one Diploma Qualification to another. Therefore, there is a need for formalising the Diploma qualifications through standardised norms, parameters & procedures for infusing quality assurance in them. 5.5. Integration and Equivalence with General Education: With the advent of NEP 2020 & NCrF the concept of holistic education including cross stream learning shall happen in more educational institutions. This will provide also a learner holding a formal Diploma qualification with opportunities not just limited to the technical or vocational sphere, but also in general education. With embedding of vocational education in higher education models being enabled, Diplomas will provide for integrated learning options. 5.6. Enabling higher order (Diploma) Qualifications across sectors in VET & Skilling: NSQF approved Qualifications currently exist across sectors but only certificates are being awarded in these. The current AICTE Diploma programs provide for award of Diploma in only technical fields of Engineering and few professional fields like Paramedical and Management sectors. Therefore, there is a vast gap and need for Diploma Qualifications in other sectors like Agriculture, textile, Mining, BFSI etc. NSQF aligned & approved Diploma qualifications that would cater to all these sectors including futuristic courses run in partnership with industry. This will help in ensuring faster spread of vocationalisation across all the corresponding sectors and the educational spectrum/ladder enabling achievement of objectives as set in NEP 2020. 5.7. Industry Recognition: The nomenclature ‘Diploma’ holds a reputation & recognition in the industry & job market. Thus formalising it and awarding a ‘Diploma’ to learners shall enhance employability & aspiration. There are sectors where Diplomas have been granted by the entities not regulated by AICTE or UGC e.g. APTECH & NIIT in IT domain, and are well accepted by the industry. Formalising such diplomas especially in areas like Finance & technology where already the acceptance of such programs exists will further strengthen the reputation & recognition of Diploma Qualification in VET & skilling. 5.8. International Mobility: The enhanced recognition & reputation in the industry of a Diploma is not limited to the national job market but it holds true internationally also. We already see the demand for diploma holders throughout the middle eastern countries. Therefore, expanding the scope of Diploma certification across sectors shall enhance the international mobility of the learners too. Further, by enabling equivalence with international qualification frameworks leading to mutual recognition through formalisation of Diploma Qualifications shall facilitate such mobility. 6. FRAMEWORK FOR DIPLOMA/DIPLOMA (ADVANCED) IN VET & SKILLING 6.1. It is clear from the above-mentioned section that there is an established need for formalizing the Diploma Programmes for Vocational Education, Training & Skilling ecosystem; the award of Diploma is not restricted as that of Degrees under any Act, and there is a need to formalize the Diploma mechanism for VET & skilling so that the misuse of Diploma is curtailed and the aspirational value attached with the certification is made accessible formally to all VET & Skilling learners. 7. BASIC PRINCIPLES 7.1. Clear Separation: A clear distinction between the regulatory space of AICTE & NCVET shall be ensured thereby avoiding any regulatory overlap. NCVET shall approve Diploma Qualifications for Vocational Education & Training and Skilling sphere only. 7.2. NCVET Recognition: Only the NCVET-recognized Awarding Bodies shall be able to implement the26 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] Diploma Qualifications. NCVET shall prescribe additional norms for Awarding Bodies who desire to run Diploma Qualifications to establish requisite infrastructure & other resources. 7.3. NSQF Compliance: All Diploma Qualifications must be aligned to National Skills Qualification Framework (NSQF) and approved by the National Skills Qualification Committee (NSQC). All the NSQF norms & compliances as prescribed by NCVET from time to time shall be duly complied with. 7.4. Compliance with AICTE norms: In addition to the NSQF norms as stated in the para above, all Diploma Qualifications shall adhere to the prescribed minimum AICTE norms related to entry requirements & duration, level of courses, etc. This shall ensure the quality & standard of the Diploma Qualifications under VET & Skilling sphere thereby paving the way for similar recognition by the industry. 7.5. Equivalence: These Diploma qualifications shall adhere to the NSQF norms related to the grant of Diploma/Diploma (Advanced) and AICTE norms in terms of duration, entry requirement, etc., as detailed at Annexure 3. Since these Qualifications will adhere to the norms & standards of both the regulators i.e. AICTE & NCVET, they shall attain the same NCrF levels & Credits as the AICTE Diploma Programmes. A snapshot of placement of NSQF-aligned & approved Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications along with AICTE & UGC Diploma Programmes is given at Annexure 3. 7.6. Detailed & Comprehensive Assessment: The Qualifications shall be subjected to much detailed assessment process through quality-assured agencies, assessors & processes. 8. IMPLEMENTATION AND OPERATIONALIZATION 8.1. Types of Diploma: As currently exists in the AICTE system for Vocational Diplomas, two types of Diplomas shall be formalized through NSQF alignment & approval namely, Diploma & Diploma (Advanced). 8.2. Entry Requirements and Duration Type Entry Duration Years of NCrF Credit Points Cumulative Requirement Learning Earned Yearly Credit Points (In years or Level hours) * Diploma 10th pass 3 years/ 1st Year 3.5 140 480 3600 hrs 2nd Year 4 160 Lateral Entry (in 3rd Year 4.5 180 second year of 2 years/ 2nd Year 4 160 340 Diploma): 2400 hrs 12th pass in relevant 3rd Year 4.5 180 subject or 2 year NTC/ NAC after 10th in relevant trade Diploma 12th pass in relevant 2 years/ 1st Year 4.5 180 380 (Advanced) subject or 2 year 2400 hrs 2nd Year 5 200 NTC/NAC after 10th in relevant trade *The total duration should ideally be in multiple of 30s for easy creditisation and must necessarily include the Employability Skill NOS. A learner must complete the Diploma or Diploma (Advanced) Qualification [3 years after class 10th for Diploma and 2 years after class 12th for Diploma (Advanced)] within 7 years from the date of admission/enrolment into the programme. 8.3. Structure of Diploma Qualifications 8.3.1. Diploma Qualifications: The Diploma Qualification of three years after class 10th leads to accumulation of 120 credits i.e 40 credits per year. The duration of this three-year Diploma Qualification is 3600 hours i.e. 1200 hours per year. The Diploma (Advanced) Qualification is of 2400 hours (i.e 1200 hours per year) duration after class 12th leading to accumulation of 80 credits i.e[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 27 40 credits per year. Broadly, a Diploma and Diploma (Advanced) Qualification shall be structured as below: a. Core subjects: Core subjects contain those subjects which are directly related to the job role(s) mapped against the Diploma Qualification. 65 percent of the qualification shall comprise of such core subjects. To provide flexibility in design and enhanced options to the learner these core subjects maybe further divided into mandatory and elective subjects as follows: i. Mandatory subjects: These contain competencies which are essentially required to be performed for the job role mapped against the Diploma. A Diploma Qualification must contain at least 50 percent of the total qualification as mandatory subjects. ii. Electives: These contain competencies which are essential in nature but maybe replaced by a set of other competencies which are equally effective in order to perform a job role mapped against the Diploma Qualifications. Therefore, a learner maybe given a flexibility to choose between a set of competencies formed as electives. A diploma qualification may contain up to 15 percent of the total qualification as elective subjects. b. Non-core (Interdisciplinary/multi-disciplinary) subjects: To realize the vision of the NEP 2020, learning in interdisciplinary subjects shall be promoted under the Diploma Qualifications thereby making the qualifications holistic and multidisciplinary. Accordingly, as per the provisions of NCrF, the Diploma Qualification shall contain 25 percent of the total qualification as non-core subjects. These subjects are set of subjects which are not mandatorily required to be performed under a job role. However, these subjects must enhance the skills and competencies of the learner which, in turn, shall make him or her more equipped to perform the job role mapped against the Diploma Qualification. Therefore, these subjects might not be directly related to the job role but shall help in either quality improvement or incorporating innovation in order to enhance the core skills and competencies required for the job role. c. Employability Skills (ES): To enhance the employability of the learner NCVET has approved NOSs on employability skills varying from 30 to 120 hours. These contain 12 different modules on various skill sets required to make them industry ready and overall better citizens. A diploma qualification must contain the employability skills as follows: ▪ Diploma Qualification - 240 to 360 hours* ▪ Diploma (Advanced) Qualification – 180 to 240 hours* *In case an Awarding Body opts for less than 360 hours for Diploma Qualification and 240 hours for Diploma (Advanced) Qualification, the remaining hours may be included as part of Core Subjects. An Awarding Body must ensure that these ES learning hours are spread across all semesters and there is no semester which is without an ES NOS. Accordingly, it becomes mandatory to include at least a 30 hours NOS in a semester. It must also be ensured that the ES NOSs are included in a manner that a hierarchical progression is formed from preceding semester to the next. In other words, the basic components of ES should be included in initial semesters followed by advanced components in later semesters. An Awarding Body may either utilize already NSQF aligned and approved ES NOSs or develop its own ES NOSs. While developing its own ES NOSs an Awarding Body must ensure that these NOSs include the modules which form part of NSQF aligned and approved ES NOSs. Currently, the ES NOSs include 12 modules as below: i. Introduction to Employability Skills; ii. Constitutional values/Citizenships; iii. Becoming a professional in 21st Century; iv. English Skills; v. Career Development & Goal Setting; vi. Communication Skills; vii. Inclusion, Gender Sensitivity, PwD etc.; viii. Financial & Legal Literacy;28 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] ix. Digital Literacy & Skills; x. Entrepreneurship; xi. Customer Service; and xii. Job readiness and exam preparation However, for higher education incorporation of higher order employability skills which make a learner not only highly employable in the contemporary job market but also make him/her future ready is imperative. Keeping in line with the future of work requirements the employability skills are further being rationalized and strengthened (work in progress) for different National Credit Framework (NCrF) Levels by adding higher order skills like: i. Critical thinking and problem solving ii. Creative thinking and innovation iii. Analytical Thinking iv. Adaptive Thinking v. Design Thinking & Creativity vi. Computational thinking vii. Social intelligence viii. Cross cultural competency ix. New media literacy x. Virtual collaboration xi. Decision Making xii. Conflict resolution and negotiations xiii. Vasudhaiva Kutumbakam: वसधु ैव कु टुम्बकम: one earth one family one future These ES NOSs with such higher order skills shall be incorporated in Diploma & Diploma (Advanced) Qualifications, once developed and aligned to NSQF. 8.3.2. A brief snapshot of the Diploma and Diploma (Advanced) Qualification structure is given below: Components Duration Credits per Semester Percentage (%) Diploma (3 Diploma Yearly Semester- years) wise composition (Advanced) (2 years) Core subjects 50 1800 1200 600 300 10 (Mandatory) Core subjects 15 540 360 180 90 3 (Elective) Non-Core 25 900 600 300 150 5 Employability 10 360* 240* 120* 60* 2 Skills (ES)* TOTAL 100 3600 2400 1200 600 20 *The figures are indicative. An AB may opt for any duration between 240 to 360 hours in three years for a Diploma and between 180 to 240 hours in 2 years for a Diploma (Advanced) with at least a 30 hour NOS in each semester as explained in para 8.3.1. (c) above.[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 29 8.4. Multiple Entry and Multiple Exit (ME-ME) Options: As envisioned in NEP and as per the provisions of NCrF multiple entry and exit options may also be provided to the learners pursuing Diploma and Diploma (Advanced) Qualifications. Any learner exiting a Diploma or Diploma (Advanced) Program after completion of each semester (6 months) shall be issued a certificate after successful assessment. These certificates will indicate the appropriate NSQF/NCrF levels and commensurate credit points earned by the learner. This shall also enable a learner to re-enter a Diploma/Diploma (Advanced) Program based on the certificates at later intervals of time truly enabling and operationalizing the ME- ME provisions of NCrF. However, a learner must complete the Diploma or Diploma (Advanced) Qualification within 7 years from the date of admission/enrolment into the programme as mentioned in para 8.2 above. In line with the ME-ME provisions explained above, the Diploma and Diploma (Advanced) Qualifications shall be designed in a manner that learning in each semester amounts to an independent qualification leading to a job role recognized by industry. While designing the semesters of a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification an Awarding Body must ensure that the Qualifications in every subsequent semester are hierarchical in nature providing progression from one semester to another or are related and form part of the bigger job role corresponding to the Diploma/Diploma (Advanced) Qualification. Such qualifications must also be independently mapped to the appropriate NCrF/NSQF level with commensurate credits. 8.5. NSQF/NCrF Levels: As per the existing norms, the AICTE pegs Diploma (Engineering) and Post Diploma (18 months or 2-year duration after Diploma) at level 4 and 5.5 respectively. UG Diploma of AICTE is pegged at level 5. Similarly, the NCVET Diploma shall be pegged at level 4.5 and Diploma (Advanced) at level 5. 8.6. NCVET Recognition Process 8.6.1. Eligibility Criteria A. Types of Institutions where Diploma Programmes can be implemented: i. AICTE and UGC-recognized institutions and universities ii. Institutes/organizations of central or state governments like NSTI, NPTIs, CDAC, NIELIT, CIPET etc. and affiliated/onboarded centres of such institutes/organizations iii. Institutions recognized by State Technical Boards for Diploma programmes, Institutions recognized under Skill Hub Initiative (SHI), iv. Reputed industry and industry bodies. v. Institutes/centres empanelled/on-boarded by Awarding Body as per the NCVET Awarding Body guidelines. Only those institutes shall be considered which have proven track record of quality training demonstrated through parameters like industry recognition/linkages, high placement record and appropriate infrastructure etc . B. Other Conditions for the Institutes: Additionally, the institutes will have to showcase quality in terms of the following conditions. However, these conditions shall not apply to Type (i) and (ii) institutions mentioned in para 8.6.1.A (given above) and those shall be automatically eligible for implementing Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications. i. Prior Experience: Institutions should be able to provide proof of prior experience in having continuously imparted quality and consistent technical and/or vocational education at the higher level recognized by regulators like UGC, AICTE, NCVET, etc. or by industry of repute and scale. Such institutes must have – • Trained a minimum of 500 learners either in technical/vocational/professional education in the preceding three years (cumulatively) from the date of submission of proposal for implementing Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications; • Should have been engaged in training or educational activities continuously for the last three years (allowance for intervening COVID years) • The prior experience requirements may be relaxed by NCVET for niche areas, implementation in difficult terrain, LWE area etc. subject to reasoned justification along30 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] with evidence. ii. Industry linkages: The institution should have tie-ups with industry bodies which is demonstrable through evidence like MoUs and agreements. Members/representatives from the industry should be part of the management/decision making of the institute for example board of directors, governing council etc. iii. Infrastructure: The following criteria shall be applicable with respect to the infrastructure of the institution where Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications are proposed to be implemented: • The faculty-student ratio shall be 1:30 or whatever is applicable by the respective University. The faculty will also include visiting faculty. • Basic amenities to run Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications like a laboratory equipped with appropriate tools and equipment, a library equipped with appropriate level books, an internet facility, and restrooms need to be defined by the Awarding Body and to be strictly complied by the institution. The term “laboratory” for the purpose of this guideline shall mean any area with relevant equipment to allow the smooth operation of practical sessions, fieldwork, demo work, simulation etc. which contribute to the learning of the candidate to acquire competencies as listed in the Qualification. An institution may have in-house lab or may showcase an external arrangement for the same. However, such arrangement shall be authenticated by valid evidence. iv. Placement: The institute must have demonstrated quality in terms of high placement percentage for the past batches trained by it. It must have necessarily placed at least 60 percent of the total learners trained in the preceding three years. The placement shall include wage employment, self- employment and continued higher education corroborated by valid evidences. v. Trained Trainers: The institutions implementing Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications shall only employ the trained trainers and master trainers with the following credentials: • For Trainers: The entry requirement for a trainer has to be at least one level higher (preferably level 6 and above) and a minimum of 2 years of industry or training experience in the relevant domain (with at least 50% of such experience as industry experience). This shall be ensured by the concerned AB while establishing the minimum entry requirements. Further qualifications/requirements may be referred to as mentioned in the ToT guidelines released by NCVET from time to time. • For Master Trainers: A master trainer is a person who is highly skilled and knowledgeable in a specific field and is responsible for developing trainers in those fields by imparting training and skills of higher order to such prospective trainers. Any certified trainer after 5 years of training experience (with preferably some industry experience) gets eligible to become a Master Trainer. Further qualifications/requirements may be referred to as mentioned in the ToT guidelines released by NCVET from time to time. vi. Trained Assessors: The institute implementing Diploma Qualifications must ensure that there is availability of trained assessors and assessment infrastructure as per NCVET Guidelines. 8.6.2. Process for Approval: The approval process for ABs to run Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications is outlined below:[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 31 After approval of the proposal of an AB regarding Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications by NCVET as mentioned in step 3 above, following cases may arise: Case I: Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications already NSQF aligned and approved In this case, an official order regarding the same shall be issued and displayed on NCVET website. The entire process of approval will take a total of 60 days starting from the day of submission of the complete proposal in the requisite format/template and a non-refundable processing fee by AB. Case II: Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications that are not NSQF aligned and approved In this case, a Letter of Intent (LoI) will be issued conveying the number of course wise seats based on its proven capacity and credibility. However, the AB shall get the proposed Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications NSQF aligned and approved as per standard NSQF norms/templates/SOPs/level descriptors defined by NCVET from time to time (visit www.ncvet.gov.in for details of the process). They will also comply with AICTE norms related to entry and duration. The concerned AB shall have to submit these Qualifications for NSQC approval within 30 days from the date of issue of LoI. 8.7. Other Critical Operationalization Requirements: One of the senior faculty members in the institute shall be appointed as the “Diploma Coordinator” who shall be the nodal authority for all communications and monitoring purposes. 8.7.1. The instructional area will be of appropriate size as advised by AB with a batch size of maximum 30 students per batch. NCVET may allocate less than 30 seats to an institution based on its demonstrated capacity and quality. An institution shall be eligible for one batch per Diploma/Diploma (Advanced) Qualification. However, under exceptional circumstances institutions with proven capacity and reputation may be considered for the allocation of additional batches by NCVET.32 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 8.8. Recognition Period: The initial tenure of NCVET recognition for implementation of Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications shall be one (01) year. The number of batches in a year shall be approved by the NCVET based on the capacity of the AB concerned. Within the year of recognition to run a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification by NCVET, an Awarding Body may initiate Diploma/Diploma (Advanced) batches in approved institute(s) in the months of January and/or May and/or September. Batches formed in this year’s cycle shall complete the allocated duration th th i.e. 3 years for Diploma after 10 & 2 years for Diploma (Advanced) after 12 unless the batch/institution is derecognised by NCVET based on grave discrepancies reported and/or substantial gaps identified during monitoring. 8.8.1. Such tenure shall be extended at the end of each year for a further period of one (01) year upon such request from the Awarding Body. This extension shall be based on the performance of the Awarding Body. 8.8.2. Tenure of recognition for implementation of Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications is subject to recognition of an entity as an Awarding Body by NCVET and its tenure to implement Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications cannot go beyond its recognition as an AB by NCVET in any case. 8.8.3. Grant of recognition is subject to yearly monitoring. Based on the performance NCVET may take necessary corrective/punitive actions including discontinuation of recognition. 8.9. Fee 8.9.1. Processing Fee: An Awarding Body applying for approval to implement Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications will be required to deposit a non- refundable processing fee of Rs. 25000/- per qualification through the prescribed process. This fee will remain the same for both the Diploma and Diploma (Advanced) Qualifications. 8.9.2. Security Deposit: Once an Awarding Body is granted approval by NCVET to implement Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications it shall keep security money in form of a Fixed Deposit Receipt (FDR) in a bank till the completion of Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications. Such security money shall be Rs. 5000 per seat based on the number of seats approved by NCVET. For example, if NCVET grants recognition to an entity to run a batch of 30 candidates the security money shall be 5000 multiplied by 30 i.e. 1,50,000/-. Such arrangement has been provided to safeguard the interest of the learners. It is to be kept in mind that this is not a fee which is charged from the Awarding Body, instead it is a deposit kept with the bank till the batch is running. Once the batch is over, there is no requirement to keep any such deposit. 8.9.3. Fee from Learners: An Awarding Body recognized by NCVET to implement Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications must state a clear policy and norms regarding the fee which it will charge with respect to Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications from the candidates/learners. Such policy/norms shall be very explicit and must be displayed on the website of the AB. 8.10. Curriculum Structure: The curriculum of a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification shall be designed in a manner that at least 60% and preferably more than 70% of the total curriculum consists of vocational skills. This shall include hands on training, on the job (OJT) training and apprenticeship which are sector-relevant and industry-vetted amongst other practical components. The relevancy and currency of curriculum shall be ensured for industry and job connect. 8.10.1. Apart from following the standard NSQF norms related to curriculum design development & approval, additional measures shall be established to enhance the role of industry participation while designing the curriculum of a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification. A separate annexure for curriculum structure of a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification shall be issued along with the Qualification File Template for NSQC approval by NCVET. 8.10.2. All the Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications shall be in the National Occupational Standard (NOS) format based to enable clubbing of NOSs, Qualifications, designing specializations, multiple entry multiple exit options and lateral entry options. This shall also enable creditization of NOSs and removal of duplicating content, if any. 8.10.3. Since the Qualifications shall be NOS based, curriculum for individual knowledge & understanding component of each NOS shall be designed separately. Therefore, the complete curriculum of a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification shall correspond to all NOS especially for their Knowledge (K) and Understanding (U) components. This shall also enable easy[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 33 clubbing of Qualifications of lesser duration & NOSs while designing a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification and removal of duplicating contents which shall be further reflected in the curriculum. 8.10.4. All the Qualifications shall necessarily include the Employability Skills which include the skills required to make a candidate job ready. NCVET has approved NOSs on ES for Qualifications at different NSQF levels and of varying duration. Same shall be applicable to Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications also. However, NCVET may require additional ES to be incorporated in the Qualifications at any time. 8.10.5. To maintain the standard and repute of Diploma Qualifications it is imperative that similar curriculum structure to that of AICTE & UGC Diploma programmes is followed. Therefore, in line with the UGC & AICTE curriculum structure, following elements must form part of curriculum design of Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications also: a. Basic Information like name, NSQF/NCrF levels, duration, credits, validity, entry requirements etc. b. Key Learning Outcomes for each Module or NOS with following components: i. Knowledge and understanding ii. General, technical and professional Skills required to perform and accomplish tasks iii. Application of knowledge and skills iv. Employability Skills c. Trainer & Assessor requirements along with their qualifications (academic/vocational) and experience, for engagement d. List of Tools & Assessments e. Mode of training – Module/NOS wise • This should necessarily include OJT/Project Work/Apprenticeship/Internship f. Assessment Strategy 8.11. Assessment: The assessment process for Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications shall be comprehensive and quality-assured. Only the top-performing AAs shall be eligible to conduct Diploma assessments based on their rating. Till such time that the ratings of AAs are published by NCVET, assessments shall be undertaken by the agencies notified by NCVET for this purpose. Additional measures shall be taken to infuse more norms & protocols with respect to the assessment of Diploma Qualifications. Such measures and the detailed assessment strategy are provided at Annexure 5. 8.12. Learning Content: Since the Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications shall be for Vocational Education, Training & Skilling, they would mandatorily consist of at least 60% (recommended 70 percent) of skills component. The respective AB shall ensure that the content is available in the vernacular where it intends to impart the qualification. They shall ensure the content is compatible with the online mode, if possible, of learning to allow flexibility. 8.13. Award of Diploma: Certification shall be carried out as per the NSQF certification norms. 8.13.1 A NCVET recognized Diploma/Diploma (Advanced) for all purposes shall mean a diploma certification carried out by an Awarding Body authorized by NCVET to do so, as under the provisions and with effect from the date of issuance of these guidelines. 9. PROMOTING PATHWAYS TO DIPLOMA 9.1. ABs shall create enabling provisions for learners to club the related qualifications completed over years of learning through credit accumulation & transfer to acquire a Diploma/Diploma (Advanced) Qualification, subject to fulfilment of entry requirements as given in para 8.2 above and compliance with structural design as mentioned in para 8.3 above. Such clubbing and creation of pathways might also require development of bridge courses by ABs. Keeping in view the provisions of NCrF, respective ABs shall develop policy on clubbing of qualifications, assessment strategies regarding the same and other34 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] related aspects and submit the same to NCVET before implementation. Providing for pathways to Diploma Qualifications shall make other NSQF qualifications also aspirational by providing them with an additional progression route and promoting lifelong learning as envisaged in NEP 2020. 10. MONITORING 10.1. All the ABs implementing Diploma/Diploma (Advanced) Qualifications shall be subjected to NCVET Guidelines for Recognition & Regulation. Additionally, NCVET may prescribe extra parameters & compliances for institutions running these qualifications which may include provisions like a third-party inspection. 11. PROGRESSION 11.1. The Diploma qualifications have a natural progression to Diploma (Advanced) in the relevant field. Prospects of lateral entry and progression of Diploma/Diploma (Advanced) holders in higher-level educational programs will also be explored through consultations with AICTE and UGC. 12. GR IEVANCE REDRESSAL 12.1. A learner shall be able to register his/her grievance with respect to training, assessment, certification etc. with NCVET as per the grievance redressal policy of NCVET available at NCVET website (www.ncvet.gov.in). Similar provisions for institutions and ABs to register and get redressal for their grievances are available in the mentioned guidelines. ANNEXURE 1: COMPOSITION OF COMMITTEE AND ToR A. Composition of the Committee for the formulation of guidelines on the approval of NSQF alignment of Diploma / Advanced Diploma qualifications GV Dr. Vinita Aggarwal, Executive Member, NCVET Chairperson 1. Representative of UGC, Member 2. Representative of AICTE, Member 3. Representative of DGT, Member 4. Representative of NIELIT, Member 5. Representative of MSDE, Member 6. Representative of PSSCIVE, Member 7. Representative of FICSI, Member 8. Representative of Agriculture SSC, Member 9. Representative of NASSCOM, Member 10. Representative of Tourism & Hospitality Skill Council, Member 11. Representative of Leather Sector Skill Council, Member 12. Col Santosh Kumar, Director, NCVET, Member Secretary B. The detailed Terms of Reference (TOR) of the committee shall be as follows: - i. To identify parameters for delineating qualifications which can be categorized as Diploma / Advanced Diploma qualifications under NSQF. ii. To frame a mechanism for clearly establishing the type of Diploma/Advanced Diploma Qualifications falling under the purview of Vocational Education & Training (VET) & Skills, thereby clearly segregating the regulatory scope of academic education, technical education & VET/Skills. iii. To suggest process and procedure of approval and NSQF alignment of Diploma / Advanced Diploma qualifications pertaining to VET and skill domain.[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 35 iv. To lay down various standardized parameters like duration, entry requirements, completeness, levels, etc., for such qualifications. v. To work out interlinkages and mechanisms to establish equivalence between Diploma / Advanced Diploma qualifications of various regulators like UGC, AICTE and NCVET. vi. To lay special infrastructure/staff, processes and content requirements of TPs of ABs who could be authorised to offer such courses. vii. Toformulate guidelines for NSQF alignmentand approval of qualifications based on 2(a) to (e) above. viii. To consider any other related matter, if any ANNEXURE 2: CURRENT DIPLOMA ECOSYSTEM IN INDIA 1) All India Council for Technical Education (AICTE): a) Diploma Engineering (Polytechnic): These are the Diploma programs offered largely in the fields of Engineering leading to a specified vocation. The curriculum of such programs is available for Universities, State Technical Education Boards, and Institutions for updating and adoption. These are i) Diploma Programmes: • Largely, the duration of a Diploma programme is either 3 or 4 years after passing class 10th depending upon the field. However, there are few exceptional fields where the entry requirement is a 12th class pass with a duration of 2 or 3 years like hotel management & pharmacy. • Generally, there is a provision of lateral entry for 12th pass candidates into the diploma programmes where the entry requirement is 10th class pass. • Post completion of diploma after class 12th class there is also a provision for lateral entry into engineering degree programs. • A few examples of such Diploma Programmes are as given below: o Diploma in Pharmacy is of 2 years for class 12th pass candidates o Diploma in Architectural Assistantship is of 3 years for class 10th pass candidates o Diploma in Engineering and Technology is of 3 or 4 years for class 10 pass candidates ii) Post Diploma Programmes: Post Diploma programs can either be of 18 months, or 2 years duration. The minimum eligibility for such programs is having passed the Diploma programs. https://www.aicte- india.org/sites/default/files/approval/2023- 24/APH%202023%20-%2024.pdf b) Existing guidelines for the establishment of new technical institution Requirements and Eligibility i. The Promoter Trust/ Society/ Company shall have the Land as required and its Lawful possession with clear title in the name of the Promoter Trust/Society/Company on or before the date of submission of the application. ii. Requirements for Technical Institutions shall be as per the norms specified in Chapter VII of the Approval Process Handbook. iii. The building plan for the entire duration of the Programme(s) of the Institution shall be prepared by an Architect registered with the Council of Architecture/ Licensed Surveyor and shall be approved by the Competent Authority as designated by the concerned State Government/ UT. However, buildings for the First Year should be completed in all respects as per the Infrastructure requirements.36 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] iv. The Head of the “Technical Institution” shall be named as the “Principal/ Director” having qualifications as per AICTE norms as defined for Principals in a Programme of the Technical Institution. c) Vocational: AICTE approves the technical institutes that are willing to run B.Voc./ D.Voc/ Diploma of Skill (D.Skills). AICTE-approved Technical Institutions are eligible to implement these courses. i) Bachelor of Vocation B.Voc: The duration of the B.Voc program is 3 years and the eligibility for joining the B.Voc program is a Class 12 pass. There are options of multiple entry multiple exit (ME-ME) in a B.Voc program - • if a candidate exits the programme after completing the first year he/she is granted a Certificate; and • if the exit is after completing the second year then a certificate of Diploma is awarded to the candidate. These are pegged at NCrF/ NSQF levels 4.5 & 5 respectively. ii) Diploma of Vocation D.Voc (Under revision): The duration of the D.Voc program is 3 years and the eligibility for joining the D.Voc program is Class 10 pass. The awarding body is the Board of Technical Education. On completion of D.Voc, students may take lateral entry in 2nd year of Engineering in the same or allied sector. iii) Diploma of Skills D.Skills: The duration of the D.Skills program is 3 years and the students who have not passed Class 10 are eligible for this program. The awarding body is the Board of Technical Education. Currently there is no equivalence and vertical mobility for Diploma of Skill (D.Skills). iv) Post Graduate Diploma: These are Diploma programmes offered after graduation for a duration of 2 years. In some cases, the duration might be less than 2 years (eg. Executive programmes) but in all cases it is more than 1 year. These programmes are considered equivalent to a post graduate degree. 2) University Grants Commission (UGC): Diploma/certificate courses are not specified by UGC. However, universities can run the diploma / certificate courses with due approval of its governing councils/statutory council wherever required. However, for BVoC programmes, UGC has specified Guidelines which allow grant of Diploma & Diploma (Advanced) for students exiting after completing 1st & 2nd year respectively. 3) Others: Private institutions granting diploma certificates to learners which are not covered under AICTE norms. ANNEXURE 3: DIPLOMA/DIPLOMA (ADVANCED) UNDER VARIOUS REGULATORS AICTE NCVET Entry Duration NCrF Credits/ Credit Requirement year Points Diploma Diploma Level Type Type Earned 3 3.5 40 140 Diploma Diploma 10th Pass years/3600 4 40 160 Engineering* Hrs. 4.5 40 180 Total:480[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 37 th 4 40 160 12 pass in Lateral Entry Lateral relevant subject or 2 years/ in Diploma Entry in 2 year NTC/NAC 2400hrs Engineering Diploma after 4.5 40 180 th Total: 340 10 in relevant trade 2 4.5 40 180 UG Diploma Diploma 12th pass years/2400 5 40 200 (Advanced) hrs. Total:380 Post Diploma - Diploma pass 18 months 5.5 40 220 to 2 years * Some exceptional Diploma Programmes of AICTE like Hotel management & Pharmacy have entry requirements as 12th Pass with varying duration. ** The lateral entrant will enter into 2nd Year of diploma of AICTE ANNEXURE 4: TEMPLATE OF ‘FORM FOR APPROVAL’ Form for Approval of Qualifications I. Basic Details 1. Name of the institution 2. Address 3. Nodal Contact Person 4. Contact Number II. Qualification details 5. Name of the Proposed Diploma/Diploma (Advanced) Qualification 6. Proposed Duration 7. Proposed Entry Requirements 8. Whether this Qualification is approved and/or implemented by • AICTE OR UGC OR • Any other institution/university/college regulated by AICTE/UGC If yes, pls mention the details 9. Whether the qualification is already NSQF- aligned? Yes/No 10. If yes, the date of approval and validity 11. Justification (Need to implement said qualification) 12. Batches and no of seats being applied for 13. Number of trained trainers, master trainers, and ToT. Also, indicate the qualification of trainers 14. Detailed assessment strategy and tools including blended learning ratio (table mentioned)* 15. Arrangement for trained assessors and ToA38 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] 16. Arrangement for learning content III. Recognition and Type 17. Existing Affiliation/Recognition 18. Type of institution (as per the types mentioned in 8.6.1.A ) IV. Prior Experience and Industry Tie-ups 19. Prior Experience and Placement for the last three years No. of Candidates Trained and Placed S.No Qualification Name Year Year 2 Year 3 Total 1 Trained Placed Placed A2 B2 C2 A3 B3 C3 (A1) (B1) % (C1) 20. Evidence of industry tie-ups of AB in the sector/sub-sector of proposed qualification V. Infrastructure Existing Infrastructure 21. Geotagged snapshot 22. Total Area 23. No. of classroom VI. Human Infrastructure 24. Permanent faculty 25. Outsourced faculty 26. Administrative staff VII. Infrastructure for Tools and Equipment 27. No. of laboratories 28. Internet connectivity 29. List of tools and equipment as per the qualification ANNEXURE 5: ASSESSMENT OF DIPLOMA/DIPLOMA (ADVANCED) QUALIFICATIONS 1. Assessment Strategy: The assessments for the Diploma Qualifications shall be carried out in the following manner. 1.1. For Dual Category Awarding Bodies: The assessments shall be carried out by the assessment wing/department of the Awarding Body. However, the firewall arrangements mentioned in the NCVET AB guidelines shall be ensured by the concerned AB. 1.2. For Standard Category Awarding Bodies:[भाग III—खण् ड 4] भारत का रािपत्र : असाधारण 39 The assessments shall be carried out by independent third-party NCVT- recognized assessment agencies. All the norms and procedures as specified under NCVET AB, AA, and Blended Learning Guidelines shall be adhered to. Since Diploma and Diploma (Advanced)s are long-term training programs, there shall be a requirement of continuous formative assessment of the candidates which is conducted internally on a regular and continuous basis in an independent and fair manner. Therefore, in addition, the concerned Awarding Body shall establish a separate and independent internal assessment wing/department for internal formative assessments of the candidates. The wing will also be responsible for assessment record keeping and shall be monitored periodically by NCVET. The requisite infrastructure as detailed in the qualification and as required for assessment tools and methodologies mentioned in NCVET Blended Learning guidelines shall be ensured. The Awarding Bodies shall also lay down the minimum criteria in terms of education and industry experience for the assessors. 1.3. The ABs shall also ensure that all the assessors are duly trained and may prescribe mandatory industry representation for appropriate qualifications during assessments. 1.4. As explained above the ABs shall carry out the formative assessments of the candidates during the course of qualification. However, a summative assessment at the end of the course shall be undertaken in which successful passing by the candidate shall be mandatory to qualify the Diploma/Diploma (Advanced) program. 1.5. The concerned Awarding Body shall prepare a training & assessment calendar at the beginning of the session and publish it on its website. There should be a mechanism for fair allocation of an Assessment Agency/Assessors for conducting assessment for the particular batch based on job-role, sector and geography. The assessment should be conducted before the official end of the course duration. The assessment results should be published within 2 months from the last date of the entire examination schedule. The certificates to be distributed to the successful candidates within 1 month from the date of declaration of assessment results. The AB shall approve the pool of questions biannually and question banks quarterly which are prepared by AAs for the Diploma Qualifications. 1.6. The AB implementing the Diploma/Diploma (Advanced) qualifications shall clearly spell out the detailed assessment strategy related to that particular qualification while submitting the Qualification File for NSQF alignment and approval. This strategy shall be developed keeping in mind the individual requirements of the qualification, the NCVET AA and Blended Learning guidelines and AICTE/UGC norms. 2. Assessment Types 2.1. The process of formal written examinations in the assessment process now is getting redefined. The online examinations play a major role in the process of assessment these days. The assessment can be classified into Diagnostic, Formative, Summative, Ipsative, Norm referenced, Criterion referenced, Peer- to-peer randomized and self- assessments. The assessment of vocational skills qualifications is a combination of online/paper-based assessment together with a practical exam. 3. Assessment Tools: The assessment process shall use a combination of following tools / processes as follows. a) Offline assessments and examination b) Assessments of learning are usually grade-based, and may include class tests, quiz, written exams, viva-voce, portfolios, final projects, and standardized tests, confirmative assessment. c) LMS based Proctored content delivery with in-build continuous/ formative/summative assessment to check learning outcomes. It is suggested to use an Open source LMS product, with creation of SCORM compliant content for interoperability. d) Online Question Bank: multiple-choice, pictographic inferential, matching, sequence hotspot, True/false, fill-in-the-blanks, file upload and essay. e) Group Examinations f) On-demand Examinations: Offer examinations on demand to offer more flexibility and student centricity. g) Assessment tools with built-in controls used for checking students’ attention, understanding and assimilation of the subject. h) Assessment Engine with facility to check for learning outcomes. i) Proctored Open book examination: offline or online.40 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC.4] j) Minor / Major project work execution and evaluation. k) Viva-Voce: offline, online. l) Evaluation Interviews: offline, online. m) Proctored Online with built-in controls, biometrics, security, evaluation etc. n) Examination with built-in controls, biometrics, security, evaluation etc. o) AR/VR/XR may also be used for assessments Col. SANTOSH KUMAR, Secy. [ADVT.-III/4/Exty./191/2024-25] Uploaded by Dte. of Printing at Government of India Press, Ring Road, Mayapuri, New Delhi-110064 and Published by the Controller of Publications, Delhi-110054.